信息技术与高中物理教学的整合策略探研

陈忠林

摘 要：随着新课改的推广与实行，信息技术在高中物理教学中应用较为广泛。无论是将其作为实验分析还是理论教学的辅助工具，都可以达到提高学生学习积极性和主动性的目的。本文针对信息技术与高中物理教学的整合策略研究。

关键词：信息技术;物理教学;融合途径

中图分类号：G633.7         文献标识码：A

新课改指出了高中物理教学要摒弃传统落后的教学方法，提高课堂教学的效率，营造良好的氛围，形成高效的教学课堂。因此，教师需要合理运用信息技术，运用生动形象的教学资源加强学生对物理知识的理解，使学生积极参与到教学活动中，促进高中物理高效课堂的构建。

1利用信息技术辅助物理实验教学

实验是物理学习的重要组成部分，物理实验不仅可以给学生提供很好的动手实践机会，而且可以让学生直接参与物理科研过程，对物理现象加深认知，对于科学思维的创新，科学责任意识的培养都有重要作用。但是鉴于资金、技术等的限制，物理的很多实验在实验室内难以完成，仿真实验及科学实验视频的观察，可以帮助学生从近距离角度探究物理实验。这类实验比真实实验更加方便和安全，而且还方便学生多次观看，实验中的很多细节还可以采用放大处理，帮助学生扑捉实验过程中容易漏掉的一些细节问题，例如力学实验、变速直线运动实验等都可以利用仿真实验软件来实现。因此，高中物理教师应当在教学过程中多利用信息技术给学生展示一系列物理实验，从而让学生能够更加真切地观察到种种物理现象的产生和变化过程，继而更加促进学生对物理知识的理解。

实验是物理教学课堂的重要教学内容，所谓“耳听为虚，眼见为实”。过去受应试教育影响，教师经常只是单一的口头或板书进行讲解，无法有效地帮助学生理解物理实验活动。而信息技术的出现则可以有效解决物理实验教学存在的问题：

首先，教师可以利用信息技术来模拟物理教学课堂无法演示的实验，如物理教材内电子对撞机、回旋加速器、磁电流发电机等，教师可利用Flash动画为学生直接展示实验活动，也可以为学生直接播放真人操作实验视频，满足实验教学需要。其次，教师可利用信息技术对实验过程进行同步且动态的描述，这样能够帮助学生更好地理解物理实验的多个过程。让学生直观地感受到试验过程中物理量的变化，以帮助学生掌握物理知识。

2利用信息技术突出物理知识重点

物理课程中知识有重点、有难点，“全面教学”只会导致学生学习难度加大，学习压力陡增，对提高学习效率的帮助不大。而信息技术的出现能够在教师实施物理教学过程中将物理知识变得更为明晰，能够通过重点针对教学帮助学生更好地把握知识重点，实现“突出教学，弱化不重要知识”的教学作用。同时，为达到突出重点教学，教师可利用信息技术建立网上平台，给学生以充分学习的场所。让学生能够根据自己的学习疑惑和缺点进行知识学习。教师可在学习网络平台及学习软件客户端上传各种各样的物理学习资源和重点微课视频，以让学生能够实现个性化学习，在提高学生自主学习能力下更好地帮助学生吸收和内化相关物理专业知识。

3运用信息技术将抽象知识具体化

高中物理知识难度较大，比较的抽象，这些抽象的知识对于高中生来说学习时还存在着较大的困难，不能够很好的理解。为了能够解决这样的问题。教师可以借助于信息技术将抽象的内容通过视频的方式进行呈现，便于学生理解。比如在高中物理中我们会学习到关于万有引力定律、胡克定律、动量定理等等这些物理概念。如果只是让教师进行口述，学生不能够明白其中的原理，使得學生听课的欲望也会逐渐地下降。教师通过信息技术将这些定律形成的一个过程演示出来，把抽象的内容直观地呈现在屏幕上，那么学生就能够很好地了解其中的原理，学习效率会得到提升。例如在学习人教版高中物理必修一摩擦力的内容时，教师可以为学生展示滑动摩擦力的视频。通过讲解和视频的呈现，学生就能够很好地掌握这部分的内容。

4运用情景式教学，激发学生学习兴趣

情景式教学模式顾名思义就是将一些抽象的物理知识，利用专业的信息技术来作为知识的奠定，利用视频达到传授的效果。之所以建立情景式教学的形式不仅能够让学生可以不用触碰实物，就能够进行有效的知识教学。还能够达到和日常教学同等的质量水平。相比传统的枯燥的教学模式，学生更加倾向于情景式的教学。因此教学在进行高中物理知识的传授教学中，可以采用和信息技术相结合的形式来进行。播放一些于物理相关的视频。然后在设计相对应的问题，让学生对其进行研究。最后教师进行总结。

5树立信息化教学理念

老师的教学理念直接会影响教学的行为，想要将信息技术与高中物理课程进行完美的结合，就需要先让老师树立正确的信息化教学观念。为此，实际的高中物理教学过程中，老师需要主动打破传统的教学理念，树立正确的信息化教学理念，为课堂教学质量及效率的不断提升奠基。具体而言，老师必须要注意做到以下三点：第一，信息技术与物理课程整合的过程中，必须要注重两者之间的协调性。第二，信息技术与物理课程整合的过程中，需要坚持以生为本的基本原则。第三，实施民主化教学模式。

6结论

新课改背景下，虽然越来越多的物理老师开始加强信息技术与物理学科的整合，但此整合仍处于较为表面化的状态，并未将信息技术促进物理教与学发展的作用发挥出来。这就需要老师加强对物理课程与信息技术整合深入分析与研究，提出有效的整合设计思路，以此来不断促进物理教学取得质的飞跃。由此可见，深入分析与研究信息技术与高中物理课程整合的策略具有十分重要的现实教育意义。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]魏永平.信息技术与高中物理教学的整合[J].西部素质教育，2020，6（04）：109+111.