新课程理念下的小学班级管理工作方法探究

罗令

摘 要：在新课程改革背景下，小学班级管理工作成为小学教育的重要内容，它对学生的成长和发展起至关重要的作用。因此，提高小学班级管理工作质量是十分必要的。本文主要基于这一背景，对新课程理念下小学班级管理工作方法进行探究，旨在提高班级管理工作质量，为学生学习和生活提供良好的环境。

关键词：新课程理念;小学;班级管理工作;方法;途径

中图分类号：G625.1         文献标识码：A

1构建和谐平等的师生关系

平等和谐的师生关系是开展班级管理工作的根本，只有这样才能保证班级管理工作顺利开展。由于小学生的心理还不成熟，他们处理问题往往以感情和自己的喜好为主，如果某个学生对教师有意见，往往其他的学生也會受影响，所以要想做好班级管理工作，就要从学生的角度出发，善于观察学生的喜好，了解学生的想法和需求，这不仅可以便于教师更好的了解学生，还可以拉近学生与教师的距离。同时教师要加强对班级管理工作的认识，将其作为服务学生、促进学生发展的重要途径，在这种情况下学生会更愿意亲近班主任，从而构建和谐的师生关系。

2发挥学生的主观能动性

学生是班级的主体，班级是学生学习成长的主要场所，所以在班级管理工作中，教师应该落实以学生为本的管理理念，提高学生的意识，让他们做班级的主人，而且还要让学生认识到管理自己是管理班级的根本。另外，为了提高管理质量，教师可以挑选班级学生担任班干部辅助教师管理工作，发挥桥梁作用，从而为学生提供更好的服务。同时班干部也可发挥示范带头作用，通过组织、管理学生来增强班级凝聚力，进而使班级管理工作达到事半功倍的效果。

3鼓励学生参与班级文化建设

在班级中，黑板报能体现班级文化和特色，好的黑板报可以营造良好的班级环境。传统教学模式下，黑板报的内容通常是由教师指定，这难以发挥黑板报的真正价值。为此，班级黑板报在制作过程中可以发挥学生的主观能动性，让学生积极参与板报主题的选择、内容样式的设计，并通过学生分工合作，一起努力来完成。这不仅可以增强学生的成就感和班级凝聚力，还可以给学生提供展示自己的机会，以此来培养学生的想象力和创造力，便于教师全面的认识学生，而且这对学生来说也是一件有意义的集体活动。

4构建良好班风文化

班级是学生学习和成长的重要载体，而班级风气对学生的身心发展有至关重要的影响，而且可以帮助学生养成良好的学习习惯。所以构建良好的班风是整个班级的目标，它要求班级内有严格的规章制度和和谐的同学关系以及全神贯注的学习氛围，而且同学之间互帮互助共同进步。良好的班风可以使学生完善人格，进而增强班级凝聚力，培养学生形成责任心和乐于助人等优秀品质。

5建立良好的班级秩序，做好常规化管理工作

常规化管理是班级管理工作的基础，只有加强常规化管理，其他管理工作才能有序进行，而且常规化管理的本质就是帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，为学生今后的学习和发展奠定基础。为此，教师可以从以下几个方面入手提高常规化管理工作的有效性。首先，教师要根据学生的实际情况制定班级管理的规章制度，并严格要求学生，规范学生行为，避免学生由于学习任务重而放松对自己日常行为的要求，如卫生、纪律等。调查显示，如果常规工作如卫生、课间操、纪律等保持高标准、严要求，学生自身也会形成积极向上的心态，不会对学习消极怠慢。其次，教师要多到班级中观察学生，多和学生交流了解学生的真实状况，及时发现学生存在的问题，帮助学生解决困难。此外，教师要善于发现班级学生的亮点、优点，并在班会上进行表扬，鼓励学生效仿。为了提高学生的综合素养，教师可以组织班级干部做好班级学生评价工作，对学习努力、进步快、态度端正、乐于助人的学生进行表扬和奖励，营造良好的学习和生活氛围，培养班级学生积极向上、热心阳光的品质。同时，教师还要重视班干部和小组长的培养工作，为常规管理工作的开展提供条件。比如对于一些日常工作可以交给班干部和小组长完成，发挥学生的主观能动性，使他们成为学习和生活的小主人，从而培养他们的管理能力和执行能力，这不仅可以减轻班主任的工作量，还可以锻炼他们的能力。

6发挥多方协同作用，使班级管理形成合力

在班级管理工作中，仅仅凭借班主任的力量是远远不够的，还要发挥科任教师和家长的作用，使科任教师和家长对班级管理持一致意见，同时为了提高管理的有效性，班主任可以建立沟通机制，定期进行沟通和交流，便于家长和教师全面了解学生的状况，从而掌握学生的心理变化和思想变化，为班主任管理工作的开展提供依据。因此班主任可以借助课余时间和教师一起交流学生的近期变化，还可以轻一些家长来参与管理策略的制定和教育方法的应用，这在很大程度上可以提高班级管理工作效率。

7结束语

综上所述，班级管理工作，无论对学生还是对教师来说都是一项有价值的、值得探索的教育管理艺术。在新课程理念下，班主任不仅要在班级管理工作中贯彻以学生为本的教育理念，还要多关心学生，通过和他们沟通，了解他们的想法和需求，从而提高班级管理工作的针对性，为学生提供更好的服务。

参考文献

[1]张宏，冯彦宏，谈剑锋等.新课程理念下斯金纳强化理论在中小学班级管理中的应用[J].考试周刊，2019（34）：187.

[2]蔡秋霞.新课程理念下的小学班级柔性管理[J].读写算-素质教育论坛，2017（13）：59.