浅谈运用电化教学提高教学质量的策略

摘 要：随着时代不断地进步，电化教学方式已经融入很多学校的教学过程中。电化教学作为一种较新的教学模式，在教学过程中与信息技术可以完美融合，通过多媒体、幻灯片等方式，可以提升学生的兴趣。此种教学模式既增强学生对信息技术的了解，又能提高学生的创新意识。电化教学打破传统的教学模式，作为一种新型教学模式，在应用过程中还存在很多问题。文章主要对如何运用电化教学提高课堂效率和质量进行深入探讨。

关键词：电化教学;课堂质量;措施;策略

电化教学主要是通过使用一些较现代化的设备器材，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。电化教学对于课堂效率的提高存在一定的优势，在部分偏远乡村学校，部分中小学的孩子们没有见过这种教学方式，通过这种模式可以激起学生的兴趣爱好，增长学生的见识。对那些思想比较单一的学生有一定的优势，可以展开学生不同角度的思考。在课堂上的广泛应用，也可提升教师的综合素质和创新能力，提升学生对学习的热情。

一、 电化教学普遍存在的问题

（一）缺乏电教知识，设备使用率低

虽然部分学校都有电化教学的设备和功能，但部分学校和老师并不常使用到教学当中，而是将这些设备作为摆设，不利用，没能完全发挥它们的作用。导致部分老师对这些设备的知识了解过少，甚至不会正确的使用方法。这些设备长期不维护，会导致无法正常使用。所以，在课堂上想用的时候却没办法使用，以至于电教设备成为摆设，相关的课堂教学内容与其他正常使用设备的学校相比少了很多丰富的内容。要大力加强学校对电化教学的重视，将电化教学作为一个重要的教学模式，丰富老师和学生的阅历。不同地区的经济发展水平不同，在一些偏远的地区，经济能力较差，所以设备投入不均衡。部分学校就还没有投入电教设备，享受不到电化教学带来的便捷。所以不同地区的教育水平发展也会产生不同，从而影响整体教育水平。

（二）缺乏精心的教学设计

部分学校和老师在使用电化教学设备时过于草率，缺乏精心的教学设计。部分老师认为，电化教学模式可以带来便捷，可以减轻老师的工作量，这是一个极其错误的想法。电化教学的设计更需要老师深入的备课，精心设计教学内容。教师不能一味地将学生交给那些设备，老师和学校所做的应该是合理地利用电化教学，发挥它的优势。根据教学目标，合理地运用各种媒体，让学生享受良好的课堂生活，学到更丰富的知识。

（三）设备更新速度过快

一些学校重视电化教学的发展，大批地购买媒体设备等，随着新设备的不断更新，一些老的设备就会闲置，会出现设备不能合理利用等现象，浪费学校的资源，教师和学生也没能得到具体的应用效果。

二、 針对电化教学的解决策略

（一）加强管理，建立电教管理体系

电化教学作为一种新型的教学模式，需要人力物力财力相结合，才可以发挥良好的作用，这是相对较难的，学校需要建立起一套电教管理体系。比如可以组织各位学科教师，尤其是对媒体设备相对了解的教师，成立一个电教小组，针对电教的各项工作各自展开不同的任务分工。比如有的教师负责检查设备是否都在正常合理使用，有的教师检查设备更新的是否及时，有的教师负责检查是否有损坏的设备然后及时修理。这样就能够保障电化教学合理的运行展开。还可以在此基础上，设立电化教学评价和奖励，鼓励和支持教师们能够更好地利用这些设备，提高课堂质量。

（二）转变传统教学观念，展开培训

电化教学是当今时代的一种创新模式，需要教师和学校转变传统的教学观念，将教学融入媒体当中。部分教师对电教设备不了解，这不利于教学内容的展开。学校可以展开电化教学方面的相关培训，针对教师在课堂上出现的问题制订一套相关计划和策略，解答教师们的问题，从而对教师的课堂内容进行引导和讲解，能够更加了解电化教学的作用。不同年龄阶段的教师对设备的了解都有所不同，所以培训人员要有针对性地进行培训，可根据年龄层次进行分组，分别进行讲解。如此，减少了很多不必要的实践，提高培训的效率。

（三）开展活动，强化引导

电化教学还可以与活动结合起来，学校可以多多组织电化教学的相关活动，增强学生对这一方面内容的了解，还能激起学生学习的热情，比如电教说课、论文比赛等活动。充分利用这些媒体设备，发挥它最大的优势，从而提高教师和学生的综合水平。通过这些活动，能让师生对电化教学有更加丰富的了解，促使电化教学丰富多彩。

（四）加强宣传教育

受到传统观念的影响，部分学校虽然已经抛弃了单一的讲课方式，但对电化教学还是很少采用，这需要学校更加重视。宣传电化教学的重要性和积极影响，通过示范课等形式，让教师充分感到电化教学的作用，从而克服一些客观因素，将电化教学融入课堂中来，教师和学校互相配合，共同进步，才能达到更好的效果，更好地为学生服务。

三、 电化教学的具体应用

（一）利用多媒体，激发学生的求知欲

比如在讲小学数学的知识，对称图形时，可以充分利用多媒体教学。在课堂开始之前，教师可以搜集一些可爱好看的图形来吸引学生的兴趣。图形的范围可以很广，动物的可以有蝴蝶、蚯蚓、蜜蜂等，植物的可以有花朵、小树等，还有一些常常可见到的建筑物，形状各异，规则不一。教师可以通过让学生观察这些图形的形状，通过多媒体，给学生展示是不同的图形所带来的声音、动画。在吸引学生兴趣的同时，引入课堂的知识，观察这些图形有什么相同点或者不同点，学生会观察到哪些图形左右两边是一样的，哪些图形是不一样的，从而引导到对称图形上的知识，提高了教学质量。

还可以通过多媒体，让学生感受到由易到难的知识点。教师可以通过动态图像的演示，将简单的动画演示出来，再将难的动画演示出来，从而引导课堂上的教学内容。比如在讲“角的初步认识”的时候，可以一步一步地通过动态图像演示。一开始先出现一个点，接着在点的一个方向出现一条线，再从另一个方向出现另一条线。从而引出学生的认知，从一个点引出的两条直线，这样的图形就叫作角。再介绍不同样式的角的名称。通过对角的认知，才能进一步展开对简单图形的认识，三角形、正方形等，认识了简单图形，就能展开对复杂图形的学习，菱形、多边形等等。通过多媒体上新鲜活跃的影视图像，让学生轻松愉快地学习知识，并找到知识之间存在的联系，顺利建立起概念。

（二）幻灯片的使用，使课堂生活化

幻灯片是多媒体教学的一个重要形式，也是教师们在课堂上最常用的一种方法。幻灯片的制作也存在技术方面的标准，如果制作的精美良好，可以吸引学生的兴趣，提高课堂质量，如果制作的过于草率，學生的注意力得不到集中，就发挥不了其中的优势。在幻灯片的制作过程中，可以适当添加图片、艺术字、声音格式和视频等素材。将幻灯片做的美观一点，一定要注意图片是否能够正常观看，以及音频视频的格式，在转移到多媒体设备中，也可以正常使用，以免影响正常的上课进度。

比如在讲课的过程中，可以通过幻灯片，创设教学情景。比如在讲小学语文的时候，会出现很多故事情节的内容，可以利用幻灯片中制作的背景图片和声音，来让学生上前体验，不同人物的心理状态、对话和情感。同学们在准备过程中，一定会对文章进行深入的了解，在课文情景重现时，学生的兴趣也会大大增加，就会进一步提高课堂效率。还有讲一些情感的课文，可以给寻找一个合适的背景音乐和背景图，然后让不同的学生上台朗读课文，分析课文中的情感，学生能够进一步领悟课文的情感内容，能够进一步加深学生对语文的了解。

一定要注意在幻灯片的使用过程中，不能过分地依赖它，要与教学内容相结合，注重发挥学生的主体作用，不能忽视教师的讲课技术，在教学中灵活的变通使用，游刃有余的应用，让学生对这门课保持新鲜好奇的状态。教师在制作幻灯片中，要使每一张课件都能够贴近生活化，让学生更加容易理解起来。久而久之，教师的综合素质也能够得到提升，学生对学习也会越来越有兴趣。

（三）视频图画的浏览，提高学生兴趣

电化教学模式一定离不开视频图画的浏览，在幻灯片里边插入的一般都是比较简短的视频，一些重要的视频观看还是需要教师的独立下载和使用。教学视频，主要是针对课本上教学内容的补充。课本上的知识过程是死板的，学生通过对知识的理解只能是实践动手操作，然后就是通过观看视频，比如初中的物理化学实验等，有具体的注意事项，实验流程，和观察实验所产生的现象。学生在观看完教学视频的操作内容之后，就可以对实验有更多的了解，在动手操作的时候成功的几率大，也能减少一些实验事故的发生。

比如在讲初中英语的时候，很多学生自我感觉对英语的发音还算了解，但到具体的听力上听起来就非常困难。这是因为英语的语感不够，可以利用多媒体的音频视频设备，给学生播放英语的相关视频，视频中两个人进行对话，学生学起英语来也会处于一种非常轻松愉快的状态。或者利用视频动画给学生观看，比如在学习不同的语法知识的时候，可以利用两个不同的动画人物，分别流动的画面中，再让学生观察他们的不同，不同之处的具体用法，如此一来，学生对语法的掌握就到达了一个新的高度，展开了学生学习的视野。

四、 结语

总之，电化教学对提高教学质量有着重要的作用。电化教学也是未来课堂教学的必然趋势，在不断发展和改进的过程中，成为学生和老师心目中的一种良好的教学模式。电化教学可以把学生带入更加丰富的世界，提升课堂氛围。老师和学生在电化教学中能够不断进步，提高教学质量，提升各方面的综合素养。

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作者简介：尤世明，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州卓尼县教育和科学技术局。