初中道德与法治高效课堂教学策略

张秀兰

摘 要：初中课堂上学习道德与法治，能够帮助学生树立正确人生观，提高思想道德水平，熟悉社会规则，以正确的目光看待社会问题，以积极的姿态融入社会发展。道德与法治是初中的重要教学内容，知识量大、任务繁琐，通过实现高效课堂，能够避免课堂教育资源的浪费，同时提升学生的学习效率。

关键词：初中教学;高效课堂;道德与法治;教学方法

现代高效课堂的开展，不单纯局限在教师的教学进度和学生对理论知识的掌握程度，更多在于学生学科核心素养的培养效益，体现在初中道德与法治教育上，即学生在课堂上所学会的理论知识、实践能力及思想素养等。面对新时期的教育要求，初中道德与法治教育需要全面展开，确保课堂教学的高效性，制定科学系统的教学策略。

一、初中道德与法治高效课堂教学开展问题

1.唯成绩论教学下，学生实践能力不足

唯成绩论是当下的主流教学思想，要求一切初中教学活动需要围绕快速提升学生卷面成绩而展开，导致初中道德与法治教学活动，大多仅局限在理论知识及根据考纲进行筛选教学，学生对理论知识以死记硬背为主，缺乏深入的体会和理解，必然影响学生的吸收和价值观的形成。实践是检验真理的唯一标准，也是学生对理论知识融会贯通的主要途径，但教师与学生过度重视理论学习而忽视实践作用，学生对道德在社会的体现及法治观点的实际应用能力低，尽管具备足够的理论知识，依然存在乱讲脏话、随地扔垃圾的现象[1]。

2.传统教学模式降低学生学习兴趣

师尊生卑的传统教学观念下，学生对理论知识的学习特别抵触，讲座式的传统教育，师生之间互动少，学生填鸭式被動接受知识内容的灌输，逐渐降低学生的学习兴趣。兴趣是学习的内动力，相反，学生对教学活动感觉厌恶会降低学习效率。教学是师生互动的过程，不但需要教师认真负责地教，还需要学生主动积极地学，但传统道德与法治知识教学内容枯燥乏味，学生容易抗拒[2]。

二、初中道德与法治高效课堂教学开展策略

1.加强师生互动，了解学生状态

教师应该加强与学生的互动，积极主动地与学生进行沟通交流，了解学生的学习问题，及时制定解决办法，保证学生学习的流畅性。教师应该放低姿态，对学生的观点充分注重，这有助于拉近师生之间距离，让学生遇到问题主动寻求教师的帮助，降低教学阻力。教师切实了解学生所需并调整课堂教学方法是实现高效课堂、保证学生高效吸收教学知识的关键手段。课堂上，教师可以采用提问式教学法与学生进行互动，在一问一答的过程中帮助学生将课本理论知识用到实处，调动学生的思维能力，有助于学生创新且加深学生对知识的记忆。互动过程中，教师结合激励性教学法，对学习主动或学习进步的学生进行表扬，能够提升学生的学习自信。鼓励学生以所学道德与法治的知识作为标准规范自身的校内行为，逐渐形成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的价值观。开展小组互动探究，让学生充分交流探讨，不断取长补短，互相监督，减少教师课堂上重申纪律浪费的时间。

2.借助多媒体，提升学习兴趣

教师可以借助多媒体的便利性和素材丰富性开展初中道德与法治教学活动，例如采用社会时事和将卡通漫画元素融入课件中，能够吸引学生的注意力，便于学生理解。教师可以寻找相关的视频素材，例如《十大感动中国》影视栏目，让学生进行动态感悟，调动学生的内在情感，再结合理论知识为学生进行总结，实践与理论相结合教学，让学生对道德与法治知识深入理解。视频动态教学摆脱传统课堂教学的沉闷。教师提前准备多媒体课件，能够节省课堂上口述和板书的时间，在有效的课堂上能够传授更多知识内容，腾出时间帮助学生解决学习重点难点，能提高课堂教学效率和学生的实际效益。教师课后将多媒体课件推送给学生，让学生系统有针对性地进行复习活动，切实掌握道德与法治知识[3]。

3.布置预习任务，加强课前准备

教师可以提前布置相关的预习任务，让学生提前熟悉教学理论知识，教授学生预习技巧，例如对重点内容进行圈画等。让学生根据个人预习尝试解答教材中的简答题，自主开展实践学习活动，加深对理论知识的理解。提前预习可以减少教师课堂上重复讲解的时间，有助于让学生在课堂上紧跟教师思路，提升课堂效益。教师善于进行课后总结工作，包括为学生总结重点内容，对教学简答题进行讲解等，让学生进行对比参照，让学生在比较中了解自身不足。

初中道德与法治高效课堂的打造，需要教师有明确的教学目标，按照进度引导学生学习，并预留充足的时间解决课堂上的突发性问题。

参考文献：

[1]杨生寿.浅谈初中道德与法治课程开放性教学的有效实践[J].课程教育研究，2019（49）：76.

[2]宋忠.情感教育在初中道德与法治课程中的开发与运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（7）：107.

[3]李志云.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊，2018（25）：53-54.

编辑 李建军