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浅析高中物理教学中学生学习能力的培养

2020-08-07李顺芳

新课程·上旬 2020年3期
关键词:高中物理教学学习能力特点

李顺芳

摘 要:对于学生而言,高中阶段已经不再属于义务教育阶段,学习最主要的目的便是为心仪的大学而努力。高中理科生所必修的物理学科,是多门学科中较难的一门,同时也占有较大的分值,能够考查学生的综合学习能力。因此,高中物理受到较多学生以及教师的重视。首先介绍高中物理学科的特点,然后对提升高中物理学科学习水平提出相关建议。

关键词:高中物理教学;学习能力;特点;建议

进入高中校园的学生,在教师的眼中依然是不成熟的孩子,对于物理知识的学习,也存在较多的被动性。当学生面对难以理解的知识时,会对其产生厌倦心理,放弃对其的学习。因此,各位物理教学者需要明确物理课堂对学生学习能力培养的重要性,采用先进的教学方式,改善教学环境。在物理学习过程中,较为重要的便是教学环节,因此要提升教学过程各环节的效率,不断提高学生的学习能力。

一、高中物理课程的特点

作为理科生,在念书期间最为头疼的不是数学,而是物理学科。其主要原因是其不仅要求具有较高的思维逻辑能力,同时也要求具有全面分析的能力。而高中学生的思维能力的训练还不到位,对较多抽象问题的解决存在较多的困难。物理学科包含较多的部分,各章节之间存在的联系较少,需要记忆学习的知识较为零散,也是对学生学习物理知识造成较大困扰的重要原因之一。学生往往认为物理知识难以学习时,便会失去学习的动力,对物理学科也不会有丝毫兴趣。

物理学科本身的特征造成了学生学习的困难,但是教学方式的错误也是主要原因之一。物理教师在进行授课时,重点关注的是学生如何解决一道物理习题,如何正确分析物理习题中存在问题,只是一味地提升解题能力,对于学生的学习能力丝毫不曾关注,因此也导致学生对物理知识学习兴趣的下降。一般而言,教师对知识的教导,都是依据典型的实例进行讲解,之后便进入对题目的讲解中,节奏较快,学生还未消化知识,便进行习题的学习,不能及时衔接两个环节,对学习物理知识的兴趣也逐渐消失。

二、提升学习能力的相关建议

1.提高教师思想认识

物理学科对学生的独立思考、逻辑等思维能力具有较高的要求,而这些思维也是学生立足社会的重要思维,因此,教师应当注重对学生这些思维能力的培养。换句话说,在进行物理知识的教学时,教师不能够仅仅关注题目的解决,需要加强对学生学习能力的培养。首先,教师需要在课程教学中加入对自主学习能力的培养环节,对学生进行思维的引导。帮助学生建立良好的思维习惯,也要关注学生之间的差异性,不能采用相同的教學方式,需要针对不同的学生设置不同的培养方式。举例来讲,在进行直线运动教学时,教师便可以从日常生活中较为常见的现象入手,比如说飞机在跑道上进行起降时的运动状况。此时教师便可以向学生提问,飞机速度达到多少能够保证起飞成功,需要的加速度是多少,跑道的长度应该设置为多少等。通过学生对这些问题的计算与思考,充分调动学生对物理知识学习的乐趣,以及对生活问题的主动思考能力。

2.增加实际操作机会

较多物理知识的学习都需要伴随实验操作来完成,而高考物理并没有关注学生的实验操作能力。再加上实验室管理费用较高,存在较多的安全隐患,一般学校并不会开设实验课程,因此学生很难有计划进行实验学习。在没有实验室硬件条件帮助下,教师也不喜欢进行演示实验。演示实验的开展,是教师一人动手,其他学生进行观看,由于班级中存在较多的学生,位于教室后方的学生往往难以观察实验过程,听不到教师讲解的知识,长此以往,学生之间的成绩、能力差异逐渐显著,不利于班级整体的提升。因此,在进行学习能力的培养时,对于学生动手操作能力也需要进行关注,首先要做的便是增加学生实际操作机会。教师在进行课程设计时,要增加实验时间,但是不能影响授课时间。举例来说,在进行电学知识简介时,教师可以先将学生分为不同的小组,要求学生在上课前准备好常见的实验用品,在讲解完相关知识以后,教师对实验过程进行展示,并留有一定的时间,让学生自己组装实验装置,完成实验操作过程。若是一些实验在教室内不能完成,教师也可以借助多媒体进行相关实验的演示。通过实验的演示以及动手操作环节的设置,能够增加物理课堂的乐趣,也帮助学生培养探究精神以及实验能力。

3.增加探究式学习机会

物理学科的学习是不断探究的过程,需要不断提出新的问题,再寻找解决的办法,因此,对该学科的学习,需要学生具有探究精神。所以,教师在教学环节设计时,也需要加入相关的探究活动,帮助学生培养相关能力。探究式教学可以从生活中常见的事物入手,由教师布置相关任务,学生在课下进行相关知识的探究和学习,真正帮助学生进行知识的探究,理解物理与生活的关系。这项教学环节的设置,能够激发学生对知识的好奇心,进而促进其对相关知识的学习。

根据本文研究可知,在物理教学过程中,最主要的是培养学生独立的思考方式、实际的动手能力,以及对未知领域的探究精神。结合相关教学模式及环节,能够达到教学目标。

参考文献:

[1]杨世秀.小议高中物理课堂学生能力培养策略[J].现代阅读,2017(16).

[2]程静.论高中物理教学中解题能力的培养[J].今日科苑,2017(14).

[3]梁华.高中物理学习方式方法分析[J].现代教育资讯,2017(12).

编辑 张佳琪

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