科学教育理念结合多样化教学在小学美术教学中的实践探究

林丹丹

摘 要：随着新课标不断向前推进，教育事业蓬勃发展，不仅体现在教学配套设施上，更体现在教学理念上。小学美术教学对学生的全面发展起着至关重要的作用，不仅能够开发学生的大脑，还可以调节学生的情绪与精神，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。科学的教育理念结合多样化教学，可提升教学内容的人文性质和创新思维，促使学生更好地传承中国优秀传统文化，树立正确的价值观念，加强学生对创新艺术思维的提升，对学生的身心健康发展及各方面能力的提升有着突破性意义。

关键词：科学教育理念;多样化教学;小学美术教学

随着各种新颖教育方法的层出不穷，小学美术教学也落实多元化教学理念，与素质教育相辅相成，为学生的健康成长及全面发展奠定基础。小学美术教学，坚持科学的教学理念，不仅可以提升学生的审美素养，还可以循序渐进地提升学生的情感、趣味、胸怀、气质等，激励学生的精神，温润学生的心灵。下面，以本人在小学美术教学实践中发现的问题、现状展开粗浅探讨，并针对性地提出建议，现报告如下。

一、小学美术教学的现状

1.教学观念陈旧、落后

以往的应试教育观念根深蒂固，重成绩轻素养，学校及家长对美术教育的认可度不高，轻视学生学习美术，进而使美术教育工作的开展十分棘手。

2.缺乏美术教学资源

缺乏美术教育设备及空间，教室面积、功能性教室环境和设施跟不上，学生缺乏工具材料，无法有效开展美术教学工作。

3.缺少人员编制

美术教师缺编少编，美术教育的课程时间太少，甚至没有美术老师或美术课，或者由其他教师代课，缺乏专业性及严谨性。

4.美术教学缺乏多样化

美术教学多样化的号召声很大，但落实起来十分艰难。代课美术教师，对美术教学工作缺乏系统的专业的教学规划及体系。另外，教学资源匮乏，缺少与时俱进的信息技术，无法塑造美术学科的特殊性，使学生对美术的认知、感受达不到理想效果，进而影响多样化教学的开展。

二、小学美术教学的对策

1.树立科学的教学理念

结合本校实际，统计本校美术资源，探寻一条符合本校学生需求的美术教学方法。从监护人入手，调动家庭教育，开展家长交流会等，将传统的应试教育观念摒弃，正确定位美术教学观念，树立科学的教育理念。

2.优化教师团队，发挥教师的指导作用

教师在教学中起着指导作用，美术教育的发展，靠的是教师的整体素质。因此配备相应的教师资源，专职专教，专职专研，才能有效开展教学。小学美术教师只有为人师表，言传身教，才能推动小学美术教育的发展。为此，本人总结以下三点：加强对美术教师的培训，包括思想品德、专业知识、信息技术、教学思维等，不断提升师资队伍的含金量，提高教师的综合素质及道德水准;美术教师应加强专业知识及教学知识的学习，并向优秀代表学习以强化自身教学能力;结合学校美术资源，美术教师将教学资源合理配置，将自身的指导作用发挥到极致。

3.开展多样化的美术教学

（1）多样化美术教学

美术教学生活化，用智慧选取和利用日常生活资源，设计出贴近生活的教材内容，可以使教材的知识通俗化、生动化，增加课堂活力，使学生容易接受新知识，激发学生学习的积极性和主动性[1];美术教学特色化，引入地方文化特色、自然资源，将教学引向户外，使学生感知自然的和谐与美丽，提高学生的审美能力，为学生提供创作灵感;美术教学主体化，依照学生不同阶段的身心发展规律，制定不同的教学内容，因材施教，发挥学生的主体作用;美术教学科技化，融合先进技术，将教学内容与时俱进，尤其是电脑美术这一领域;美术教学游戏化，教学内容可结合游戏内容，开展有助于教学的游戏活动;美术教学角色化，可让学生扮演生活中的某些角色，如扮演老师，让学生体会不同角色的感受，培养学生的共情能力及学习兴趣。

（2）引进先进的科学技术，开展多样化教学评价

开展多样化教学评价，提高学生学习的积极性，从而使学生明确作品的要求，树立创作优秀作品的决心。教学中，教师应积极指导学生正确审美，用不同视角审视不同的作品。同时，通过学生互评及教师评价，让学生发现自身的不足，积极改正，并端正教学态度。另外，引进计算机技术、多媒体技术等先进科学技术，可使学生作业评价多元化。如：采用自媒体形式将学生完成的作业投放到微信公众号上，各地区美术教师都可参与学生作品简评或建议，家长及学生也可参与其中，还可以融入评价机制，对学生进行肯定及鼓励，进而提高学生对美术学习的积极性[2]。

（3）大力推广素质教育

素质教育，是时代发展的实际需要，但在推广素质教育时不尽如人意。很多学校教学资源匮乏，导致素质教育的开展十分艰难。教师必须用计算机、多媒体、互联网等先进技术资源提倡先进的美术教育观念，消除歧视和轻视美术教育的观念，号召家庭及社会共同为美术教育、素质教育保驾护航，实现整體教育的均衡发展。同时，配备合理的师资队伍，提升师资队伍的凝聚力及综合素养，促进其不断学习及交流，发挥美术教师的主导作用;促进美术教学多样化，丰富学生课堂，活跃教学氛围，最大限度满足学生主体要求，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]郭彩莹.幼儿科学教育多元化运用探析[J].新课程（上）， 2017（7）.

[2]何静.小学美术多样化教学的实施[J].新课程（小学），2017（9）.

注：本文系福建省德化县2019年度梦想课程立项研究课题

《寓梦想课程理念于小学美术教学的实践与研究》（课题编号：DHMXKC-201903）的阶段研究成果。

编辑 张佳琪