亲子阅读教育在家庭中的重要作用

谢伊婷

摘  要：亲子阅读教育是现代家庭教育中不可或缺的一种亲子教育教学方式，不仅同样可以有效地促进少年幼儿亲子阅读思维能力的不断发展，还能够增进家庭中亲子的良好关系，促进家庭和睦温暖。当前幼儿家庭教育中偏重于如何通过幼儿亲子关系阅读方式促进孩子能力的不断提升，忽视了对幼儿亲子关系的阅读建构，人为地将亲子关系阅读的重要作用完全废除，而幼儿亲子关系毕竟是属于幼儿最早开始建立的一种人际关系，直接因素影响着幼儿家庭教育的能否顺利开展。

关键词：家庭教育;亲子阅读;亲子关系促进策略

一、亲子阅读对建构良好亲子关系的特殊意义

（一）亲子阅读搭建亲子交流的桥梁

当前我国家庭教育问题孩子行为主要典型表现形式为：面对孩子偏爱厌学、自我管理差、亲子关系不良。亲子之间阅读教育作为现代家庭教育的一种重要教育形式，不仅同样可以有效开阔适龄幼儿的阅读生活科学视野，积累幼儿阅读所学知识，发展幼儿语言表达能力，还可以有效搭建幼儿亲子之间相互沟通交流的良好桥梁，引导适龄儿童的精神心理和身体行为健康发展。亲密和谐的家庭亲子关系和谐是每一个家庭孩子身心健康快乐幸福成长的重要前提，在现代亲子故事阅读中，父母与孩子一起在书中感受美好奇妙的家庭故事情节中，分享他在故事情节中的各种情感文化内容，更容易就能让更多孩子深刻感受到和谐的现代家庭亲子关系，加深对孩子父母的深厚感情。^[1]

（二）亲子阅读建立温馨的家庭氛围，凝聚家庭力量

亲子一起阅读时，父母双方都会用尽量温柔的说话语言和温和的对话语气与孩子一起相互分享他的故事性和内容，双方的强烈兴趣和好奇想象被他的故事性和内容深深的被吸引，思想和家庭情感在亲子互动中互相交汇爱与理解相互融合，在亲子阅读中所努力营造的温馨的家庭亲子阅读环境，美好的亲子阅读生活体验，能够真正让家庭儿童时刻感到快乐与感受。在心理上和情感就会得到充分满足，最早的心理安全感也由此而被产生。通过早期阅读所培养建立的成年父母与适龄幼儿的良好亲子关系，将逐渐成为培养孩子今后建立人际关系的重要基础。父母和家庭孩子在一个家庭之间轻松愉快的亲密互动氛围中，共同欣赏阅读电子图书，通过不同视线、语言等多种方式彼此进行文化交流。而这种基于亲情的情感交流与亲情互动，能直接传递和带给一个孩子积极正面的家庭情感生活态度，使其与孩子父母之间逐渐形成一种家庭安全感和家庭归属感，积蓄其在家庭中的力量。^[2]

二、家庭教育中忽视亲子关系建构的原因

（一）对阅读能力的重视造成了对亲子关系的习惯性忽视

关键期发育理论观点认为，人的肢体语言能力发展这个关键期主要是在学前教育发展阶段，即0-6岁这一时期。由此，在几代亲子关系阅读中，人们逐渐开始将工作重心重新放在孩子阅读表达能力的不断培养上，更多的父母在意的是孩子到底能不能学会复述一个故事，是否已经学会了使用新的词汇，而不是忽视了对亲子关系的整体建构，而亲子关系正是作为几代儿童最早开始建立的一种人际关系，关系影响到今后几代儿童各层次的亲子人际交往互动关系，社会化教育行为以及其对个人有益身心的健康快速发展。早期家庭亲子关系的教育质量不仅对日后早期家庭亲子关系发展具有重要指导影响，而且对日后孩子的健康成长发展具有重要基础性推动作用。亲子关系直接影响决定着一个孩子童年学习生活的完美质量，影响孩子成年以后的家庭人格、社会性格及行为和孩子家庭日常生活等的健康发展，所以儿童亲子关系阅读在特别注重如何提升孩子阅读表达能力等各方面的培养同时，也就是应该特别注重对儿童亲子关系的心理建构，不能顾此失彼。^[3]

（二）缄默性的亲子表达方式阻碍情感的交流

亲子之间需要进行肢体交往也通常需要一定的交流媒介和沟通方式，充当我们亲子之间交流的主要媒介通常主要是亲子语言和肢体行为，但无论是肢体语言还是具体行为都通常需要亲子双方在一定的整体理解度和基础上沟通才能顺利开展。互动沟通双方必须是一个积极的具有意义性和互动性的主体，通过互动双方的不断交流反馈，良好的父母亲子互动沟通关系才能基本形成。不善语言表达，默默无言付出一直认为是中国作为传统家庭亲子之间的缄默相处沟通模式，缄默性的语言表达方式将缄默语言的重要作用程度放到极低的重要位置，父母不断地习惯用缄默语言表达，孩子渐渐地也变得不知道该从何说起，亲子之间渐渐陷入给人了一种“沉默的循环”。现代社会家庭中的独生子女逐渐日益增多，很多家庭父母由于家庭工作繁忙，无暇顾及这个孩子，有些家庭父亲甚至完全淡出了这个家庭，缺少了家庭父母的悉心关爱和家庭同伴的悉心陪伴，孤独逐渐消失成为当下家庭孩子的一种真实写照。

三、亲子阅读对良好亲子关系促进的对策与建议

（一）注重阅读的指导策略，在阅读中促进亲子交流

有的家长把如何让这些孩子快速回答、复述等一些孩子阅读基础知识内容作为教育亲子的首要阅读方向，有的家长甚至喜欢在孩子讲这些故事之前，就孩子提前准备了许多阅读问题并用来帮助提高这些孩子的阅读注意力，为了孩子能尽快让这些孩子尽快记住以前讲述的这些内容，在孩子阅读故事过程中还会采用大量的互动提问方式让这些孩子快速回忆以前阅读的一些内容，“刚刚书里提了哪些小动物啊”等等。殊不知，在一個孩子已经听得起来兴致盎然的这个时候，突然急刹车，抛出一大堆的数学问题就想让一个孩子自己回答，会容易让一个孩子突然觉得语文阅读就是为了孩子回答这个问题而正在进行，这就直接性地减弱了一个孩子的语文阅读思维兴趣，无法很好培养一个孩子良好的语文阅读思维习惯;还有些时候家长完全不能够考虑每个孩子的身体心理生长发展周期特点，机械性地灌输，不能够有针对性地进行指导。^[4]

（二）创设良好的阅读氛围，陪伴孩子一起成长

良好幼儿阅读学习环境的文化创设对促进幼儿早期儿童阅读学习能力健康发展教育起着重要的推动作用，不要把早期幼儿阅读教育活动仅仅简单局限于一个家庭，也就是要积极充分利用学校图书馆和各种课外读书会各类活动等资源对孩子早期课外阅读知识能力培养进行早期培养。在与广大孩子的共同参与阅读学习活动中，家长一定要努力打造成为广大孩子共同学习和参与阅读的好友和伙伴，与广大孩子一起共同读书进入成人网络图书的思想世界，相互学习交流阅读感受，获得一种共通的阅读体验，并积极鼓励广大孩子独立自主参与阅读，培养广大孩子主动地自由进行自主阅读，使其自身心理需求得到充分满足，阅读时的兴趣、习惯、能力都会获得全面性的发展。在这种温情的温馨家庭教育氛围中，把孩子们慢慢培养成一个爱看书阅读的好孩子习惯的与此同时，又能敞开心扉做彼此的忠实伙伴。

参考文献：

[1]于晓晴.家庭早期阅读教育实施有效性研究[J].新阅读，2020（05）：17-20.

[2]姜思铄.加强家庭阅读教育：为孩子打下一生学习力的基础[J].新阅读，2020（05）：21-22.

[3]洪淑敏.儿童早期家庭教育中亲子阅读的问题研究[J].儿童发展研究，2019（04）：48-51.

[4]刘海华.幼儿家庭亲子阅读的指导策略研究[J].才智，2019（16）：76.