浅谈高中学生历史核心素养培养的要点

毛上

摘  要：历史作为高中教育教学的重要组成部分，在促进学生全面发展和正确价值观的建构方面具有不容忽视的作用。在核心素养的背景下，高中历史教师在帮助学生掌握历史知识的基础上还要培养学生的历史核心素养。对此，本文从“引导高中生结合思维导图”“以问题情境加强学生的思考”“积极引导学生进行情感体验”三方面出发，探讨了如何在高中历史教学中有效地进行核心素养培养。

关键词：高中历史;核心素养;情感

不可否认，由于过去长期的应试教育模式的影响，现在仍然有很多学生认为历史只是一门副科，在历史学习中只需要背背知识就可以了。其实，历史教学对于培养学生的时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等素养有着不可忽视的作用，绝不仅仅是背一背就可以的。为此，教师应在核心素养的背景下有效地开展历史教学，让更多的学生正确理解历史学习的重要价值。在这方面，教师可以从以下几个方面有效地促进学生历史素养的培养。

一、引导高中生结合思维导图

思维导图在中学历史课程教学过程中的有效运用，既有助于提高教学水平和质量，又可以在一定程度上极大地促进学生自主学习和思考能力的发展。高中历史课程中涉及的许多历史知识都是过去的，所以为了使学生形成立体的时空观念，教师就需要借助思维导图将历史事件置于时空框架上，分析历史事物之间的种种关系。教师需要引导高中生在历史学习中以时空观念为目标建立思维导图，更清晰地了解历史、学习历史。

例如，在教授“近代中国的思想解放潮流”这一单元时，教师可以结合之前学习过的“近代中国反侵略、求民主的潮流”“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”等相关内容让高中生了解我国近代思想的发展。为此，教师可以以时间为主线，建立一个时间轴，同时以各个历史事件的原因、经过、结果、经验、教训等为支线，将经济、政治、文化和思想方面的内容联系起来，在一定程度上形成一个立体的思维导图。如此就能让学生清晰地掌握这个阶段的历史，建立近代思想与政治经济的内在联系，总结出主要的特点，从而促使学生时空观念的有效建立，并且将学生的历史理解和历史解释素养也提升到一个新的高度。在进行其他历史知识的学习时也要构建思维导图，让高中生可以分析在同一时空内国内外历史的一些内在关联，实现对知识的系统性掌握。

二、以问题情境加强学生的思考

任何学科的教学都离不开问题的有效引导。从历史这门学科中可以发现，历史之所以迷人，在于它与现实之间的跳跃和杂糅，它们就像矛盾又统一的辩证双方，密不可分。因此，为了切实培养学生的历史核心素养，教师要注意问题的设计。在开展历史教学时，教师可以在新知识与旧知识之间穿插一些回顾性的问题，引导学生寻找新旧知识间的联系点。同时，教师设计的问题要具备一定的启发性，注重问题情境的渲染与营造，在设问和解疑的过程中加强师生和生生互动。

例如，在教授“商鞅变法”的历史事件时，为了使学生真正了解商鞅变法的来龙去脉，有必要让学生的思想回到那个动荡的大变革时代。因此，在本课的教学导入中，教师可以首先播放商鞅变法的相关视频片段，并设计一系列相互关联的回顾性问题，以指导学生根据他们以前的历史知识以及书本中获得的背景知识来理解这一历史事件。教师让学生思考：在春秋战国时期，各个诸侯国的哪些领域出现了变化？为什么会出现这些变化？（使用多媒体课件给出一定的提示：如铁农具和牛耕的兴起，井田制的瓦解，百家争鸣的出现，等等。）以此引导学生进行合作讨论，尝试从动荡的春秋大背景中了解商鞅变法的历史必然性和意义，同时让学生们将以前学到的历史知识联系起来，从而可以有效地培养学生的历史核心素养，如历史理解和时空概念。

三、积极引导学生进行情感体验

核心素养背景下的高中历史教学要求教师积极引导学生体验历史中的情感。新课程标准也要求教师更关注情感、态度和价值观。所以情感體验也是高中历史教学中的基本要素。在引导学生进行情感体验的过程中，教师要深入挖掘历史事件中的情感因素，必要时也可以利用有效手段来营造一定的历史氛围，使学生在真实或者模拟真实的场景中产生共鸣，体验历史的深刻含义。同时教师可引导学生进行历史实践活动，以此来很好地培养学生的历史素养。

例如，在进行“近代中国反侵略、求民主的潮流”教学时，教师利用多媒体在课堂上为学生播放了相应的历史短片，让学生在相对真实的情境中对历史知识进行思考与深入探究，感受历史深厚的底蕴与先辈的智慧。同时，如果条件允许的话，教师可以组织学生参观博物馆、纪念馆等，让学生自己体会到这段历史对于我国的意义。高中历史教材充满了诸多的情感史料，利用得好，可以让学生增强历史自豪感和耻辱感，树立自立自强的民族自尊心，产生深沉的家国情怀，使我们的历史教学课堂充满生机。

总而言之，在高中历史教学过程中教师要注意学生历史核心素养的培养与提升，要以全体学生为主，转变传统的教学观念，切实让学生树立正确的价值观和历史观，促使高中历史教学质量不断提高。

参考文献：

[1]马华江.基于核心素养导向的高中历史教学探究[J].名师在线，2020（05）：37-38.

[2]汤加美.浅谈高中历史教学中学科核心素养的培养[J].才智，2020（06）：137.