授之以鱼，不如授之以渔

摘  要：目前，我国农村小学语文教学现状不容乐观，农村老师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄，在课堂教学中仍沿袭传统教育教学模式，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。因此，改革农村小学语文课堂教学势在必行。培养学生自主学习的能力，不但可以有效改革农村小学语文课堂教学，全面提高教学质量，也能够为学生的终身发展打下良好的基础。

关键词：改革;培养;提高

农村小学的语文教学，由于环境和观念等方面的局限，还处于一种相对落后的状态。特别是在一些地方仍然采取陈旧教育教学模式，忽视了学生主体性的发挥，缺乏对学生自主学习能力的培养，这给实施新课程和进行课堂改革带来相当大的阻力。可以说，如何提高农村小学生自主学习语文能力，是目前一个很迫切需要解决的课题。

一、农村小学语文课堂教学存在问题的原因

农村小学语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。

（一）应试教育的阴影作祟

长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么，练什么;怎么考就怎么讲、怎么练。甚至有部分教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。

（二）对教师考核与评价制度改革相对滞后

评优晋级语学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，教学教得死，生怕哪个内容没讲到，生怕考试时丢分。

二、提高学生自主学习语文能力的基本策略

（一）创造良好氛围，激励自主学习

美国的一位心理学家说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书的方法，放手让学生自己读书，创造自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和强烈的学习责任感，让学生学习主动性得到充分发挥。

首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学习自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，采用一读（即读课文读通顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，是学生自学是有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引導和示范作用，但不要翻译包办代替的角色。

其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，种植内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而持久游戏地投入探索活动。在语文教学中，要充分利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在心情的激励下形成探索动机。

（二）提供自主形式，关注自主过程

学习不是结果而是一种过程，引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论、实验。让学生实质性地参与教学过程，要做到七个“让”：即课文让学生自学字词，让学生自己掌握，让写数概括段意，让写数解决问题，让学生真正参与每节课的全过程。参与要多样化，如质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。学生能提出问题，哪怕千奇百怪、荒诞离奇，只要学生积极参与了思维活动，教师就要悉心引导，让学生思维的火花最终成为知识学习和创新的火种。

（三）鼓励“人自为学”，培养自主精神

学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师在教学过程中“引”要得当，“放”要得法，给足时间和空间，鼓励学生“人自为学”。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得，从而不断修正自己的答案，真正体验探究的乐趣。另外，教师还要在教学过程中让学生尽量多动手操作。俗话说：“眼过千道，不如手做一遍”。调动多种感官参与学习活动的过程，也就是语文自主学习能力得到发展的过程。在教学过程中“放”得彻底，还应当注意以下几个问题：一要区分“乱”与“气氛活跃”的关系。有的老师怕学生你一言我一语把课堂搞乱，影响课堂纪律。其实只要学生围绕“学”而乱就不怕，教师导之有法，这种有激励的讨论辩驳引发的“乱”只会活跃课堂气氛，调动学生积极性，因为他们无暇开小差。二是要给学生留足充足的思考和活动时间，切记走形式，无端地打断学生思维，挫败学生独立思考的积极性。只有在每个学生思考的基础上，讨论和争辩才会有最佳的效果。

“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生自主学习的能力，不但可以有效改革农村小学语文课堂教学，全面提高教学质量，也能够为学生的终身发展打下良好的基础。但我们同时也要看到，观念的转变是艰难的，转变教学模式，开发课堂，建立新课堂需要一个很长的过程，更需要所有奋斗在农村教育线上的教师们长期不懈的共同努力。

作者简介：

周群，1980 年05月生，籍贯：广西钦州市，性别：女，最高学历：大学本科，职称：中小学一级教师，职务：教导处主任，研究方向：农村小学语文教学，邮编：535035