高中数学教学中提高学困生学习效率的策略分析

孙璐

摘  要：高中数学相对初中数学来说，知识点比较繁杂，难度比较高。许多学生在初中阶段数学成绩比较优异，但进入高中之后，由于没有了解相应的解题方法，数学成绩一落千丈，对数学这门学科也渐渐失去了兴趣。由于前面知识点没有掌握，导致后面的学习不能顺利开展，逐渐就成为了数学学困生。本文就数学学困生这一现象进行分析，提出相关措施解决这一问题。

关键词：高中数学;学困生;学习效率;解决策略

高中数学相对初中数学来说，难度有了很大的增长。同时，学生需要学习的科目比较多，有些学生在学习时不能够适应课程的难度和压力，不能合理安排各个科目的时间，也没有总结出一种适合自己的学习方法，对高中数学这门科目的很多知识点不能及时掌握，这就导致后续有一些内容不能够理解，从而失去了学习数学的兴趣。这些学生形成了所谓的数学学困生这个群体，使高中数学的整体教学质量也不能保证。因此，这就引发了相关高中数学教师的思考，他们应该采取有效的措施帮助这些学生解决数学的疑问，使他们重拾对数学的信心，使教学质量得到保证。

一、出现数学学困生这一群体的原因

小学和初中阶段的数学知识都是以理论知识为主，学生缺少对知识的理解，只是对相关的概念进行记忆，缺乏基本的数学思维。但是进入高中阶段，许多知识是需要学生理解的。例如几何部分的相关知识需要学生具有几何思维，可以在大脑中形成相应的几何图形，这样才能掌握这部分的知识。但是由于在之前的学习过程中，学生数学知识结构不完整，基础知识掌握不牢固，这就导致他们不能理解这部分的内容，学习起来比较困难，就成为了学困生。还有一个原因就是学习方法不好，学生在小学和初中没有形成良好的学习习惯，有些之前的只是不能及时巩固复习，当用到这些知识解决相关问题的时候会感到無从下手，数学水平就不能有较大的提升空间，容易成为学困生。

二、提高学困生学习效率的相关策略

1.明确学困生的数学问题，有针对性地解决

由上述内容可以知道学困生是由于没有良好的数学思维和适合自己的学习方法，所以才会导致数学学习效率不高。所以教师解决学困生问题的关键在于明确这些学生哪一部分的内容不懂，可以有针对性地为他们进行解答。例如，教师在上课时可以利用提问环节，了解他们哪个部分的知识没有掌握，然后对他们进行引导和启发，这样可以帮助他们形成良好的数学思维。另一种方法，教师能够通过平常的测验环节了解学困生的数学问题，然后可以在课下询问他们出现错误的原因。对于其中他们确实不理解的内容，老师可以进行细心解答，重新让他们回顾这部分的知识，能够强化他们的理解。这样，通过老师有针对性的教导，学困生可以理解这部分知识，在做题的过程中能够自己进行思考。经过一段时间的学习，学习成绩也有所提高，他们对数学的信心也有所提升，能够积极地在数学课程中投入时间和精力，使数学学习效率也能够提高。

2.让学困生掌握适合他们的学习方法

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。学困生之所以学习数学比较困难，往往是因为对一些数学概念不能理解，数学基础知识掌握不牢固，不能选用适合自己的学习方法进行数学学习。所以教师应该引导学困生找到适合自己的方法，首先，应该让他们明确相关的数学概念，只有掌握了数学概念，才能够在做题时选择合适的数学方法进行解答。其次，教师应该让这些学生在做题之前认真读题，理解题意，然后就会发现这道题中所涉及的知识点，按照解题步骤就能将这种题解答出来。最后，应该引导他们注意总结。教师讲完每一章节的内容之后，应该引导他们对本章内容的知识点进行总结。在总结的过程中不仅可以巩固本章之前的知识，还能够发现在本章中自己还不是很懂的内容，然后通过询问老师进行解答，避免学会了本小节的内容，而忘记了之前的内容，对接下来的学习造成影响。同时在每次测验之后，学困生也应该总结自己的错题，总结自己出错的原因，然后对知识点模糊的内容，自己通过书本进行解答，其中自己解答不了的内容再询问老师。这样问题可以及时解答，能够及时了解自己的不足，然后对相关内容进行反复学习，对以后的学习也有一定的帮助。

三、结语

综上所述，之所以有学困生这一群体，一方面是学生不能采取适合自己的方法，导致学习效率比较低下;另一方面，教师对这些学生不能够重视，不能解决他们的数学问题。所以解决这个问题需要老师和同学的共同努力，老师应该积极引导学生，让他们掌握适合自己的学习方法，同时学生也需要自己努力。

参考文献：

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