小学语文教学中儒家教育思想的传承与渗透

沈亚玲 陶小燕

摘  要：随着近年来我国大力弘扬中国的传统优秀文化，儒家教育思想与教学课程的实践结合成为大家讨论和关注的热点。儒家教育思想由孔子所创，后来经历传承、发展与完善，逐渐形成了一套完整的教育理念，在我国的教育事业发展中一直占据着主要地位。本文就针对当前小学语文教学中儒家教育思想的主要内容进行分析，并提出几点教学实践措施，希望能给大家带来一些帮助。

关键词：儒家教育;小学语文;问题;实践

一、儒家教育思想的主要内容

（一）教师观

教师观就是指教师对自身职业特性的认知，对本身职业的期望和态度。儒家教育思想下的教师观首先是尊师重道，只有“尊师”，才能“重其道”，教师所教导的内容才能得到学生的认同。其次，为人师表。教师对学生的影响不光体现在教学课堂上，更多的是潜移默化中对学生所造成的影响。身教重于言教，教师只有自身有了好的行为习惯，才能对学生起到好的教学作用。

（二）学生观

学生对教师首先肯定是要有一个尊敬的态度，但是学生本身也是独立的个人，在对教师的见解存在异议时，也要勇敢地提出自己的想法，并付诸实践来寻找正确的答案。教师也应该鼓励学生去发表自己的见解。对于学生在学习或生活中所犯的一些过错，教师也要既往不咎，不能抓住学生的错误不放手，而是要引导学生认识到自身的错误，达到勇于承担过错，反思改正的效果即可。

（三）学习观

教师在教学中不能单纯只教授给学生教材知识，更重要的是要教会学生如何学习。只有掌握了正确的、高效的学习方法，才能达到事半功倍的教学效果。儒家教学思想告诫我们“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习要反复思考，这样才能取得进步。“敏而好学，不耻下问”，每个人都有自己的长处，我们要教导学生团结同学，不能因为成绩问题就歧视同学。

（四）教学观

教师在教学过程中要注重因材施教的教学理论，不同学生之间存在着个性差异，成长环境和受教育经历的不同导致学生之间的学习能力有所差异。因此教师要考虑到这一点，针对不同学生来采取不同的教学方法，这就要求教师在日常教学中对学生给予更全面的关注。

（五）师生观

师生关系时教学活动中最基本的关系，学生要尊重教師，教师要爱护学生，师生之间融洽相处，尊师和爱生是构建师生关系必不可少的一个方面。其次，教学相长。教师和学生一样，都有自己擅长和不擅长的方面，因此，教师和学生只有互相学习，取长补短，才能实现教学的真正进步。

二、如何在小学语文教学实践中应用儒家教育思想

（一）教书育人，为人师表

小学语文教学的工作前提是树立教师的威信。教师只有在教学中有了一定的权威性，学生才会在学习中对教师所教授的内容更加有兴趣，才更有利于教学工作的开展。教师对待学生要一视同仁，多关心学生生活。教师要做到为人师表，就是要具备良好的师德，端正自身的教学理念，规范自身的平时行为，在潜移默化中发挥自身的熏陶作用。

（二）因材施教，循序渐进

首先，教师在备课时，要全面了解学生，儒家教育思想也强调教师在教学过程中要“因材施教”。比如，教师可以给每个学生建立一个个人的档案袋，这是全面了解学生的一个最直接的方式。在实际教学过程中，教师也要根据教材内容来融合儒家教育思想，根据学生的学习能力的不同来制定不同的教学计划和教学目标，在教学方式上也要有所改变。比如对于低年级的学生，要采取直观形象为主的教学方式，对于高年级的学生，要适当加大难度，教师要发挥好引导者的角色。

（三）志存高远，长善救失

教师要在教学中树立正确的学生观，正确地认识学生。学校教育的最终目的是为了促进学生的社会化和个性化的全面发展。在校园内，学生会接触到形形色色的各科教师的人格熏陶，久而久之，会形成自己独特的人生观和价值观。教师要明白“师不必贤于弟子”的道理，给学生留下一定的独立发展的空间。另外，还要正确认识学生所犯的一些错误，教师不能以偏概全抹杀掉学生的全部努力。对于学生所犯的错误，教师要引导学生正确认识自己的错误，并帮助学生寻找解决问题的方法。

（四）仁者爱人，尊师重道

教师要爱护自己的学生，学生也要尊重自己的教师，建立融洽的师生关系是提高教学效果的关键。现代信息技术正在不断发展和完善，各个班级都有建立自己的微信群组，这就极大的方便了教师、家长和学生之间的交流。

三、小结

综上所述，孔子所提出的儒家教育思想经过多年来的传承与发展，不断地从教师观、学生观、学习观、教学观和师生关系等方面来完善其主要内容，对现代教学的发展起到不可忽视的促进作用。儒家教育思想的深入研究可以让人们更加明白教育的本质，也为教师的教育实践活动提供了一定的理论基础，对于在教学中出现的一些问题也能起到指导作用。本文就结合个人经验，对小学语文教学中儒家教育思想的传承与渗透进行了一些简单的阐述，但由于本人学历有所局限，尚不能做到面面俱到，希望本文能给广大同行提供一些参考。

参考文献：

[1]杨海宽.《如何在小学语文教学中渗透人文教育的思想》[J].读与写（上，下旬），2016，（3）：74-74;

[2]任巍玮.《儒家思想在当代小学语文教学中的应用分析》[J].读与写，2017，（7）：8-10;

[3]朱桂.《传统文化在小学语文教学中的渗透探析》[J].读与写（上，下旬），2019，（12）：48-48.