高中语文教学中人文素养教育建构思路与实践

关元福

摘 要：在我国社会经济的不断发展进步的过程中，我国的教育制度也做出了相应的改变。当前教育改革制度中的人文素养的教育是教育发展中的重点要求。而在语文教学中培养学生的人文素养是现在开展人文素养教学的主要场所，这是因为人文学科与语文学科之间存在着一定的共通性。而高中是学生的人生观和价值观的主要形成时期，基于此，高中语文教师以学科的自身特点为依据，通过多角度、多方面的教学方式对学生在高中语文课堂中实现人文素养的渗透。通过这样的方式培养学生成为具有创新精神并具有感恩意识的对社会有用的人。

关键词：高中语文;人文素养教育;构建思路

一、以高中语文教材为基础实施有效的人文素养教育渗透

语文教学素材的每一篇内容都是丰富的资源库，教师通过引导学生发掘美的因素来使学生对文章中的美学深入理解，使学生能够理解美也能欣賞美。也是因为如此，学生在课文美感的影响下，对学生内心深处带来极大的震撼，促使了学生树立起更加崇高的人生理想。语文教材的每篇内容中都是作者情感与智慧的产物，教师必学要对高中语文教材进行深入的研究，挖掘课文中所具备的人文价值。

在高中教学中通常会选取文章质量好的篇目作为教学的范文，这些范文也有能够成为人文素养教育的素材。所以高中语文教师在教学的时候需要对文章的特点做到充分了解的前提下，从而完成人文素养的渗透。接下来以《项脊轩志》为例，在教学的过程中为学生渗透人文素养的知识。

（一）教育学生要以劳动为乐

在文章的开始，首先就采用了强烈的对比手法展现了小轩在改造前后的不同。通过昏暗、破败的景象与生机勃勃的画面做出了对比，这样的对比使阅读者在不经意的情况下会对造成这种改变的人产生赞赏的感情，以此弘扬了作者热爱劳动的品质，教师在讲解这一部分内容的时候可以将劳动为乐的观念渗透到课程之中。

（二）教育学生要以学习为乐

文章中在小轩改造完成后作者每天都会在此享受学习所带来的乐趣与愉悦，在这一点上教师与现在的学生学习状况进行对比，现在的学生大都是为了完成任务而学习，从而也难以享受到学习的快乐。在这一部分的教学中可以渗透乐学的人文精神。

（三）教育学生以和谐相处为快乐

在文章的第三段中采用丰富的手法描绘了人与自然和谐相处的景象，反观现在，由于社会经济的不断发展，在利益的驱使之下有人会通过以破坏生态环境的方法来达到利益的满足，这样一来不仅仅对环境带来了损害，同时也使得人们的生存受到挑战。因此在这一部分，教师通过对人与自然和谐相处的精神进行渗透，让学生学会与自然和谐共存。

（四）教育学生以亲情的感念为福

通过对整篇文章的学习，作者最后感悟到亲情的浓厚与重要，在遇到危难的时候都会有在亲人的帮助下度过难关。教师在将这一部分的时候通过穿插当今社会亲情淡薄的案例与文章形成对比，让学生对亲情的理解更加深刻。

二、通过多媒体教学手段有效增强人文素养教育效果

在晚修期间教师可以利用多媒体设备为学生播放《感动中国》的纪录片，学生在闲暇的时间观看影片，这样既不会耽误学生的放松同时用能对学生的心灵产生触动，以此来完成对学生的人文素养的教育。影片中讲到两弹一星专家于敏率领团队在经历了三十年的与世隔绝的生活才完成了科研任务，这对学生的学习起到了激励与促进。还比如外交官朱敏在退休之后为了来山区支教而放弃了安稳的城市生活，并且在山区中默默奉献了十年。又如女排教练郎平放弃了国外的优厚待遇而回到了祖国，挑起了中国女排发展的重任并带领女排成员夺得了世界冠军，英勇对敌的精神被人们所歌颂。学生通过观看这一个个故事使思想与心灵都受到激荡。

三、积极鼓励学生拓宽阅读范围深度感受人文素养教育魅力

学生在高中多读书不仅仅是教学的任务，而且语文教师通过引导学生通过读书的方式使学生的人文素养教育得到发展。并且培养学生养成热爱读书甚至终身阅读的习惯不仅是高中与教师的责任同时也是义务。在假期中教师要求学生进行相应的阅读任务，不仅是多阅读中外的名著，也要鼓励学生阅读优秀的杂志期刊等。通过这样的方式，使学生在长时间的阅读中不仅陶冶情操并且使自己的眼界也更加开阔在很大程度上丰富了学生的知识。在阅读了大量的书籍之后通过写作的方式将所获取的内容进行输出，教师通过布置写作的任务，学生将所积累的丰富素材作为参考，这样学生写出的作文也会更加鲜活且生动。

四、结束语

总而言之，高中语文人文素养教育的完成充满挑战与困难，因此要想在高中语文的教学中将人文素养得以渗透，需要配合灵活的教学方式，通过高质量的教学让语文与人文素养的教育发展更加有利，以此培养学生的人文素养精神。

参考文献：

[1]任虹静. 高中语文课堂渗透人文精神教育的理论与实践研究[D]. 哈尔滨师范大学，2017.

[2]于永丽. 论叔本华“人生智慧”中人文性思想对中学语文教育的启示[D]. 贵州师范大学，2018.