微课在小学数学教学中的实践与应用

胡珊珊

【摘  要】  在教学实践中，小学数学教师不难发现，微课的课堂融入能够使数学课堂变得更加高效，充满生机与活力，课堂气氛更加生动活泼。微课的使用能够助力学生高效地学习，促进学生获得知识体验、情感体验，在培养学生的学习兴趣、集中课堂注意力和课堂教学质量的提升中，微课扮演着重要的角色。本文就小学数学教学中微课的实践与应用展开讨论。

【关键词】  微课;小学数学;实践与应用;探讨

微课是将视频、画面融合到一起的一种现代化教学方式，它能够弥补传统教学的不足，增添课堂的精致性、趣味性、明确性。老师应该利用微课的小身躯释放强大的教学威力，让小学数学课堂教学更加高效化，教学过程更加优质化。

一、微课在小学数学教学中的运用优势

微课时间很短，但是内容丰富，在一个视频里面只突出一个知识点，因此，教学内容更为精炼，通过文字、声音、图像将这一知识点更好地呈现。微课短小精悍，既突出了教学主题，又能够让课堂变得生动有趣，避免啰嗦，有利于提高教学效果。另外，微课也适应了小学生注意力集中程度差的心理特点，有利于在短时间内让学生充分地认知一个知识点，真正地学会学懂。微课是以图像和视频为途径的，能够将数学信息转化为动态的效果，实现教学内容的重点突出，也能够在化静为动中，增添课堂趣味，有助于活跃课堂气氛，促进学生对知识的学习。小学生由于知识基础、思维方式等的差异造成了学习程度的差异性。每节数学课的时间是有限的，而微课具有突破时空限制的优势，学生可以针对课堂上不懂的问题，通过课下反复观看微课，巩固自己的知识能力。另外，学生可以通过暂停和回放视频，深入理解和巩固知识，有利于满足学生个性化的需求，提高学生的整体知识能力。

二、微课在小学数学教学中的应用措施

1.创设趣味情境，提高自主能力。微课是以视频和图像为途径的。教师可以在数学课堂中融入学生们喜欢的教学因素，以视频集中学生的课堂注意力，在课堂上将知识的专业性与视频的趣味性相融合，促进学生学习知识，提高探究能力。当微课短视频将重难点一个个明确突出时，有助于提升学生的学习效率。例如：在分数的性质和意义的学习中，为了促进学生对分数的理解，教师在课堂上利用微课创设了奶奶平均分月饼的场景，让学生们理解分数的概念。从把16个、8个、4个、2个月饼平均分给两个小朋友，直到把1个月饼平均分给两个小朋友时，学生们发现应该换一种方法进行分配，只能每位小朋友分得一半的月饼，这时便引发了学生的思考和求知欲望。接着，老师再播放一个微课内容，微课视频中是三个形状不同的几何图形，这时让学生分别画出这三个几何图形的1/2。通过刚才的月饼教学情境学生们便会了解到1/2就是将一个整体平均分成两份，而其中的一份就是1/2。通过微课视频激发了学生的数学思考，又突破了教学重难点，实现学生在自己动手操作中理解分数的概念，深化了学生的知识认知，有助于提高学生的自主思考能力和学习能力。

2.直观形象展示，培养综合思维。数学是一门抽象性极高的学科，因此，数学学科本质要求培养学生的综合思维能力，而小学生正处于形象思维向抽象思维转变的时期，老师应该巧妙地利用微课将数学问题变得形象化、直观化，促进学生的知识理解和问题解决。例如：在数学广角植树问题的相关题目的解决中，学生们往往感觉到比较困难，不知从何入手。因此教师可以利用微课将公路植树问题的场面向学生直观地展示，帮助学生理解植树问题。通过直观的演示，让学生学会写出运算式子，更容易、更方便地解决相关的植树问题。利用微课能够将抽象的数学问题变得更加简单、更加形象、更加具体，有利于开阔学生的数学思维，培养学生的综合思维能力。

3.優化教学过程，培养探究能力。将微课与小学数学课堂深度整合，应该将微课贯穿于数学教学的每一环节。课堂导入部分利用微课可以激发学生的探究欲望。例如：在《可能性》的学习中，教师利用微课给学生播放硬币的视频，让学生感受到日常生活中处处存在可能性，激发学生的好奇心;课堂授课中，利用微课可以突破教学重难点，有助于学生对知识的学习。在《分数的意义和性质》的学习中，让学生了解单位“1”是教学重点和难点。因此老师可以利用微课视频展示从16个月饼中拿出1/2是8个，从4个月饼中拿出1/2是2个，从2个月饼中拿出1/2是1个月饼。通过视频让学生直观地感受单位“1”的存在以及如何区分单位“1”，促进学生对知识的理解与学习。在课堂结束之时，运用微课总结知识，有利于帮助学生系统地了解知识，巩固教学内容，提高学习能力。因此，教师在日常的生活中，要重视利用微课优化课堂教学环节，促进学生更牢固地掌握知识，深化知识理解，培养学生的探究能力和欲望。

4.创设问题情境，培养动手能力。微课视频短小精悍的特点可以为教师的日常授课节省时间，节省下来的时间老师可以让学生进行自主探究。例如在《图形的运动》的教学中，教师先用微课给学生展示问题情境：学校的环卫大爷想要将学校的草坪建造成轴对称图形，而环卫大爷只是建造了一半，不知如何去建造另一半。同学们，你能帮帮他吗？根据联系学生日常生活的问题，让学生积极地融入到课堂中来。学生通过在自己的作业本上动手思考和探索，最终明白了如何去绘制一个轴对称图形，学会了轴对称图形的相关内容，感受到知识获得的快乐感和成功的愉悦感。这样，有利于培养学生的自豪感、自信心，促进学生以更加积极的姿态参与课堂学习。

5.课内外结合，培养学习习惯。随着信息技术的发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，教学模式也相应得到了改变，因此，教师可以利用微课进行课堂教学的延伸与拓展，借助微课跨越时空的优势，将课外生活变为学生自主学习的课堂。例如：在《比》的学习中，教师将微课上传到班级群中，让学生通过下载进行课前预习。在新课讲授中，教师请小先生给同学们讲课，既检查了学生的预习情况，又能够促进学生自主学习习惯的养成，使得教学更具有针对性，有助于提高课堂教学效率，培养学生的自主探究思考能力。

在新的教育时期，教师应当将自己的教学方法放宽，将自己的眼光放开，将科学技术融入到教学活动中，科学地利用微课资源，发挥微课的强大教学价值，有效地培养学生的数学素养。

【参考文献】

[1]方红玲.微课与小学数学课堂教学的整合[J].小学教学参考，2020（11）：94-95.

[2]庞永刚.微课在小学数学创新教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：181-182.

[3]李春霞.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020（05）：159+170.

[4]张峰.微课在小学数学课堂教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2020（05）：60.