批注式阅读在小学语文课堂中的有效运用

成瑜

【摘  要】  小学生阅读能力的提高，不仅能够促进学生语文学习能力的提升，还能够给其他科目的学习打下良好的基础，所以在小学语文的学习过程中，阅读是非常重要的一部分。批注式阅读一直以来在语文教学课堂中应用较为广泛，如何将批注式阅读在小学语文课堂中更加有效地运用，也是众多语文教育工作者需要探索的问题。

【关键词】  批注式阅读;小学语文;阅读教学

小学语文的三项基础能力包括阅读、写作和听说，其中阅读是排在首位的，足以看出阅读对小学生来说有多么重要。小学生学会阅读才能为各科的学习打下良好的基础，所以对于小学语文来说，更是应该重视培养学生的阅读能力。批注式阅读一直以来在语文课堂教学中有着广泛的应用，注重培养学生的批注式阅读能力，对提高小学生的阅读能力有非常大的帮助。每个学生在阅读课文时都会产生不同的感悟，通过批注的方式将自己的感悟表达并记录下来，有利于帮助小学生从不同的角度，不同的层面来理解和感受课文的内涵。

一、预习文章，自主批注

语文的学习其实应该非常注重预习。学生通过预习，对要学习的文章有大致的了解，在语文课堂教学中才能更加投入，更快地掌握课文所表达的重点内容。预习文章时，让学生自主地去批注在阅读过程中产生的疑问，把握住文章的主要层次和内容，对于文章中一些比较重要的段落和词语作出预习批注。预习批注是学习文章的前提，并没有特别严格的规定，所以教师可根据学生的不同情况做出引导。

例如，在教学部编版小学语文《守株待兔》这篇课文时，教师就可以先引导学生对课文进行自主阅读，并让他们把在阅读过程中产生的问题，以及觉得比较困惑的地方做好批注。《守株待兔》这篇课文是一个寓言故事，而且这个故事广为流传。课文运用了文言文的形式，对学生的阅读能力是一个更大的挑战。学生在预习中可以借助插图以及注释去大体知晓文章的意思，然后再对文章进行较为深层的思考。像课文的最后一句“兔不可复得，而身为宋国笑。”有学生就在旁边做了这样的批注：“因为一次没有经过努力就获得成功的体验，觉得自己是一个非常幸运的人，从而往后也不再努力，最终只会沦为笑柄。”这是学生在预习文章时，对文章重点内容的感悟。当学生对课文做出这样的批注时，就表明学生对课文内容已经有了一个非常深入的理解。

预习文章时，自主地对文章内容进行批注，可以帮助学生打好学习文章的基础。提前做好相关的学习准备，在课堂上更有利于学生拓展思维，最终达到较为理想的课堂教学效果。

二、抓住疑问，批注问题

学贵有疑，当学生在阅读文章的过程中，对文章产生了一定的疑问，就能够激发学生对文章的探索，从而提高对文章的理解。在进行阅读的过程中，要善于抓住疑问，将这些问题做好批注，带到课堂上来与老师和同学共同解决，这些批注也是带领学生与文本进行交流的最好渠道。在语文课堂教学中，让学生将自己的问题在小组中进行讨论，鼓励学生将自己的想法和意见说出来，最终共同寻找到问题的答案。

例如，教学部编版小学语文《忆读书》这篇课文，教师引导学生初读课文，对文章的内容有了大致的了解，就可以引导学生在阅读之后提出一些问题，并且写在旁边，和同学进行交流。有的学生提出了这样一个问题，这篇课文中的哪些段落主要是写“读书好”？哪些段落主要是写“多读书”？而哪些段落主要是写“读好书”？带着这个问题，学生之间进行了讨论，并对课文中相应的段落进行了批注，分别写上“读书好”“多读书”或“读好书”。然后教师引导学生说出这样标注的原因。学生们在课堂中对这些问题进行讨论和探索，有助于他们深化对文章内容的理解。可见，运用批注教学能够让学生产生阅读的满足感，更有利于激发学生的阅读兴趣。

在阅读中善于抓住疑问，引导学生将自己不懂的地方做好批注，在课堂上去解决这些问题，是对阅读内容的深入探索。通过这种方式，能够真正有效地发挥批注式阅读的作用。

三、理解文本，批注感悟

小学语文课本中的每一篇课文都是经过精挑细选之后收编进课本的，可以说，每一篇文章都具有值得去探索的魅力和特点，培养学生的阅读能力就要利用好这些教材。学生在阅读课文时，教师要注意引导学生去理解文本，对文本中一些较有感悟的内容及时做好批注。将自己的感悟批注在旁边，以便随时能够看到，从而加深记忆。学生在文本阅读的过程中，将自己的感悟批注在旁边也有利于提高学生对文本的鉴赏能力。

例如部编版小学语文《精卫填海》这篇课文，精卫填海的故事也是大家耳熟能详的，而语文教材中的《精卫填海》是以文言文的形式表现的。这就需要教师在教学过程中将课文内容分解开来，讲解给学生，借助课文后的注释让学生理解课文内容，知道这篇课文讲了一个怎样的故事。精卫在传说中是炎帝的女儿，在东海游玩时溺水身亡，化身为一只神鸟。她经常衔来西山上的树枝和石子想要填满东海。教师可以让学生想一想，为什么精卫鸟要去填东海。有学生说因为精卫自己在东海溺亡，所以想要把东海填平，不让别人在这里溺亡。但精卫鸟的力量十分有限，大海又是那么广大。精卫鸟面对着浩瀚东海，无异于蚍蜉撼大树，但正因为这样强烈的对比，更体现了精卫坚韧执着的精神。精卫填海的故事给学生带来了诸多感慨，通过批注式阅读，及時地将这些感悟记录下来，让这个故事真正沉浸到学生的心里。

鼓励学生在阅读时大胆地将自己的感悟记录下来，对文章的内容用了什么写作手法，以及对作者思想情感的表达有怎样的看法？这些都能帮助学生深入到文章阅读中，对文章产生更加深刻的了解，也能够促进阅读教学效果的提升。

四、拓展训练，随手批注

当学生对批注式阅读有了一定掌握时，就可以鼓励学生不要局限于课本，多看一些较为经典的名著作品。提升学生的课外阅读训练，通过这种拓展开的训练，让学生将课堂上学习到的批注方式运用到其中，从而真正给学生带来有用的东西。在阅读课外名著作品时，做到随手批注，将学生对作品的感悟和见解写在旁边，这些感悟是学生在阅读过程中产生的思维火花，也是学生在课外阅读中积累到的宝贵素材。

例如四年级下册第八单元的课文，这一单元的课文主要讲了一些能够给人带来启发的历史故事，具有比较深刻的教育意义。在学习这一单元时，教师可以鼓励学生去看一些课外的历史故事，并且组织课外阅读展示会，让学生将自己看到的历史故事讲出来与同学分享。让学生将批注式阅读这一方式运用到课外阅读中，及时记录下自己对课外阅读内容的感悟，感受到历史故事中引人深思的思想内容，尽量要求学生做到不动笔墨不读书。学生通过阅读一篇好的文章，体会到作者的思想感情。学生受到作者思想情感的熏陶和感染，通过自己的理解，最终将一些优秀的文化转化成为自己内在的东西，这也是阅读对学生帮助最大的地方。

为了更好地激发学生对阅读的兴趣，教师可以每隔一段时间就举办一次读书成果展示会，让学生在展示会上将自己的阅读批注展示出来，并对自己的学习过程作出总结和反思，让批注式阅读真正落到实处。

在小学语文课堂教学中，教师应当引导学生掌握批注式阅读的方法，让学生在阅读时自然而然地使用批注式阅读这一好方法。做好批注式阅读能够促进学生对阅读内容的理解和鉴赏能力，在阅读教学中有效地运用批注式阅读，可以提升学生的语文综合素养，达到理想的阅读教学效果。

【参考文献】

[1]冯艳燕.主题阅读——小学语文阅读教学的有效策略[J].科普童话，2019（42）：101.

[2]赵芳萍.小学语文活力课堂的建构策略研究[J].当代教研论丛，2019（11）：66.