浅谈小学语文课程中的国学教学

曾翔

摘 要：国学经典浩如烟海，国学经典是中华民族上下五千年的文化结晶、文人墨客的思想精髓。读国学就是弘扬传统文化。在倡导传承和弘扬传统文化的今天，语文教师应该深刻解读语文教材，挖掘教材中蕴含的国学经典，教会学生诵读经典的同时启发学生领悟经典背后的思想和哲理，以传统优秀文化思想精髓来规范和约束学生行为，提高学生道德修养。以小学语文教学为例，探讨国学教学的价值以及如何在小学语文教学中落实国学教学。

关键词：小学语文;经典;国学;传统文化

韩愈的《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。”国学经典一以贯之的是五伦、五常、四维、八德，这些内容都是我国优秀传统文化精髓，是值得每一位学生细读和品味的。如何将中国古代传统文化与现代社会有机结合是新时代教师面临的难题。因为新时期教育要求传承和弘扬传统文化，教师应更重视国学的价值。笔者结合多年教学经验，深刻地解读当前小学语文教材，从《三字经》到唐诗宋词，无一不是传统文化的体现，也无一例外地体现着国学思想。所以，要想在小学语文教学中落实国学教学，我们仍然需要以教材为依托，以课堂为路径，以活动为载体，加强古诗词教学，渗透传统文化。

一、学习和传播国学的重要性

国学是中华民族文化和智慧的结晶，是千百年来中国人的思维方式、生活方式、行为习惯的体现。在国学经典中，我们常见读书、修身、立德、齐家等思想，也时常看见忠孝、仁爱、诚信、道义等传统礼仪。国学倡导“慎独”，讲究“吾日三省吾身”，这些都是古人从自己生活中总结出的自律典范，集中体现着中华民族的价值取向，这些传统礼仪、高尚道德情操、优秀精神都是当前时代迫切需要树立和弘扬的。接下来笔者就详细论述国学的价值。

1.学习和传播国学是弘扬我国优秀传统文化的需要

中华民族是一个拥有数千年文化的民族，这些文化孕育了一代又一代诚实守信的中华儿女，培育他们养成自强不息、顽强不屈、坚韧不拔的奋斗精神，同时也促使他们养成厚德载物的宽广心胸。国学作为中华传统文化的突出代表，学习和传播国学有利于提升传统文化的知名度和影响力。

2.学习和传播国学也是提升学生道德修养的需要

国学中蕴含着丰富的道德理念，这些理念可以用来指导学生如何修身养性，如何约束自身不良行为，如何做一个尊纪律、守文明的人。纵观当下，小学生思想被网络蚕食，行为被欲望的世界左右，道德急剧滑坡，核心价值观偏离，这些都呼吁传统文化来助力，以优秀传统文化的浸润，帮助学生获得健康的生活理念，养成正确的价值观。正因如此，弘扬和传播国学，呼唤社会的道德良知，呼唤人性中善的本质，找寻支撑人们精神的养料，是时代的需求。

二、在小学语文教学中落实国学教学的策略

1.用古今圣贤的故事引导学生认识国学所蕴含的思想

回溯中国几千年历史，出现过不可计数的先贤前辈，诸如尧、舜、禹、汤、孔子、孟子、范仲淹、岳飞、曾国藩等，他们的历史故事无不体现着孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻这八德。学生学习没有动力，这些榜样不就是动力吗？借助这些先贤的经典故事，给学生树立一个优秀的榜样，以榜样的力量来激励学生学习国学知识，领悟国学思想，以这一健康思想来引领自身发展。比如孙敬悬梁、苏秦刺股、凿壁偷光、程门立雪等典故，既有利于拓展语文知识，同时也能唤醒学生的学习意识。除了古代先贤之外，当代也有很多学生学习的好榜样，比如感动中国十大人物，他们用生命焕发出精彩，他们的励志故事同样可以成为学生学习的榜样，光荣的事迹一样可以成为学生前进的路标。

2.以神奇的汉字教学让学生感受国学思想的魅力

汉字是我们国家古代文明的标志，汉字的出现和发展都代表着我国古代文化的发展。汉字作为当前世界上唯一的方块文字，不仅充满魅力，同时也无比神奇，令无数教学研究者为之神往和探索。笔者认为，我们在教学生认识汉字的同时，就是在带领学生感受国学思想的魅力，培养学生良好的审美意识。

我国汉字经历了甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书的演化进程，每一个进程都代表着文明的进步，也是时代进步的重要象征。因此，在教学汉字的同时，我们除了教会学生正常的拼读和写法之外，还可以适当引入传统汉字的写法，拓展学生知识视野，让学生能够从汉字的演化进程中看到文明的进步，认识到汉字的博大精深。例如教学“肉”这个字，此乃象形字，说文解字词典记录其写法为。最初用来解释人或动物体内红色、柔软的组织;也可以指果实中可食用的部分，从造字结构来看，小篆写法的“肉”非常形象，就像一个“鸡腿”，外部一个弧形框，框内斜线就如同肉的纹理一样。教学时完全可以引入这一汉字的演变进程，从造字的意义出发，解释汉字的意义，并组词解释不同词语的意思，如此教学自然能够产生事半功倍的效果。

另外，除了象形字之外，我们在教学汉字时，还应该重点关注会意字、形声字，从造字的意义着手，解释字义，这样教学能产生事半功倍的效果。诸如“学”这个字，此字的金文为“”，从结构上看此字上面两边是两只手，表示合力办学;中间是金“爻”，表示这个字的读音;下边是个房子，房子里有个“子”，人在房子里教孩子读书。其本意为学习，后来引申为学校。

3.以古诗词教学培养学生国学思想

唐诗宋词都是古代文人墨客留下的瑰宝，其体现着古人的精神。学习古诗词一方面是以古诗词文字韵律之美来陶冶学生的审美情操;另一方面是以古诗词中蕴含的深刻哲理和传统文化来洗涤学生，让学生浸润在传统文化之中，以古诗词中的传统美德来对学生进行国学教育，让学生以传统文化做生命底色，使之生命更厚重。譬如汉乐府《长歌行》中“百川东到海，何时复西歸。少壮不努力，老大徒伤悲。”是在教育学生珍惜时间，惜取少年时;教学《弟子规》“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁”，并非单纯让学生吟诵这些古文，重要的是让学生明仁孝，懂得做人的道理;孟郊的《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”是教育学生要懂得感恩母亲;苏轼的《题西林壁》也能用来培养学生的辩证思维，让学生明白更多人生哲理。小学六个年级十二册教材中都蕴含着此类哲理深刻的古诗词，这些都可以成为培养学生健康思想道德，提升学生人文素养的素材。因此，以古诗词教学为载体，可让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。

4.以文化的熏陶让学生浸润于国学思想之中

小学语文教材是国学教学的物质基础，但是看不见的隐性文化才是国学教学的精神基础。浓厚的校园文化能够让学生仿若置身于书香之中。所以，除了以教材为依托，以课堂为载体之外，笔者认为我们还应该加强文化建设，为学生营造一个良好的国学文化氛围，让学生随时随地都能够感受国学思想的魅力，学习国学思想的精髓。对此，笔者认为可以从如下方面着手：

一是丰富校园文化。校园文化包括学校的所有环境建设，景观环境、走廊环境、教室环境，让国学充斥于学校的每一个角落，真正将教学活动落实、落细。比如在教学楼的走廊上悬挂经典名人名言：“书籍是人类进步的阶梯”;校园景观也可以成为文化的一角，在景观石上镌刻传统教育名言;每天早晨、中午都可以在广播中播放传统文化相关内容，让学生在耳濡目染中受到文化的熏陶，接受文化的洗礼。

二是以班级为单位，在班级中开展诵读经典活动，引导学生集体诵读，积累大量国学经典名言。首先，教师可以适当给学生推荐经典诗文读物，以有趣的经典读物诱发学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望;其次，可以让学生在课堂教学中讲解部分课外国学著作的精彩片段，讲一讲自己的读后感，或者让学生朗读部分精彩片段，与他人分享读物;最后，还应该上好经典诗文指导课，要教给学生正确的经典诗文阅读方法，指导学生有效阅读，比如指导学生如何搜集有价值的信息，如何处理信息，如何快速阅读和精读，如何在诗文上做笔记……当然，书法也是一种写字教学，我们在日常教学中可以适当安排一两节课练习书法，让学生在书法训练中感受汉字蕴藏的深厚文化，从而潜移默化地对学生进行国学教学。

三是以学校为依托，每学期定期或者不定期举行与经典国学相关的活动，为学生提供一个展示经典诗文阅读成果的平台，可以让学生自主设计、组织多样化成果汇报课，也可以由教师共同拟定主题，比如“以圣贤为师，与经典同行”。通过此类主题活动，引导学生开展小小朗读者、诗歌会、与诗人交朋友、读名著知识竞赛、我是小诗人等多样化活动。

通过以上策略，既可以实现自由诵读的目的，也可以启发学生阅读经典，感受经典中蕴含的思想，领会其传递的情感，潜移默化地受这些文化熏陶，从而改变自我认知和价值观，提升自己的文化素养。

综上所述，传统意义上的国学主要指以儒、法、道为代表的传统思想，但从宏观意义上理解国学，我们完全可以将其解读为优秀的传统文化。那么，在小学语文教学中渗透国学思想就是要求我们在识字、古诗文、文化活动中渗透国学思想，以教学为依托，培养学生正确的价值观，提高学生道德修养。

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