引入竹竿舞，提高小学生体艺素养

何志坚

摘 要：随着新课改的实施与推进，当前的体艺教学内容变得更加广泛，且深受教师与学生的喜爱。竹竿舞是我国独有的非物质文化遗产，以其生动活泼、气氛热烈的舞蹈场面和极强的娱乐性、参与性受到了广大人民群众的欢迎。所以，若能将其渗透到体艺学科及各项活动中，必然能够在丰富校园生活的基础上提高学生的体艺素养。因此，从节奏训练、团体协作、自由活动、文化传承四方面对小学生体艺素养的培养展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

关键词：小学;竹竿舞;体艺素养

近年来，已有不少学校将竹竿舞引进到了校园中，这一民族性、健身性、娱乐性较强的活动迅速吸引了大家的注意力，逐渐形成了全校学生人人能跳、人人有花样的局面。体艺素养指的是身体素质和艺术修养，体艺素养的培养是学生终身发展的重要组成部分，对于促进学生的身心健康发展、陶冶人的艺术情操具有重要作用。而竹竿舞兼具体与艺两方面，能够在兼顾双方的过程中培养学生的体艺素养，并推进学校特色竹文化的创建，恢复千年古县非物质文化遗产的生命活力。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、节奏训练：强化学生的韵律感

竹竿舞极具节奏感，对于提高学生动作的协调性具有积极的促进作用。所以，在引导学生跳竹竿舞的过程中，教师要重视学生的节奏训练，尽可能地让学生能够从竹竿碰撞的节奏变化中，自主且迅速地调整自己的跳跃动作。只有在不断的练习中，才能强化学生的韵律感，并使学生更为直观地认识二分音符、四分音符、八分音符等相关知识。考虑到学生对竹竿舞的接触不多，所以，在教学活动中，教师可以从竹竿舞的背景出发，先提高学生的兴趣，再引导学生去初步感知竹竿舞的基本节奏，感受其喜悦的气氛，从而为竹竿舞教学奠定坚实的基础。除此之外，教师还可以选择口号练习的方式，根据相应的口号带学生进一步感知竹竿舞的节奏，这对于学生体艺素养的综合性提升具有不可忽视的作用。

为了能够在引入竹竿舞的基础上强化学生的韵律感，提高学生的体艺素养，我在教学中非常重视学生的节奏训练。借助节奏训练，学生能够更为快速地把握好跳竹竿舞的精髓。因此，在教学之初，我首先向学生讲了竹竿舞的历史和运用价值，初步提高了学生的学习兴趣。在这一基础上，我带学生观察了提前准备好的2.5米长的24根竹竿，并要求学生确定自己的位置。之后，我首先以先前所讲的历史故事为例，让学生尝试以野兽到来的脚步声“咚哒！咚哒！咚哒！咚咚哒！”这种节奏来跳舞。与此同时，我还用手模拟竹竿的节奏，带学生确定了开合数，从而初步感知到了竹竿舞的基本节奏，并感受到了竹竿舞的趣味性所在。在学生能够在静止的竹竿上进行跳舞后，我随之要求大家在开合的竹竿上练习跳竹竿舞，并慢慢地按照节奏实现舞步和竹竿的开合相吻合，从而使学生逐渐对竹竿舞的节奏有了更深刻的认识，进而在循序渐进中强化了学生的韵律感。

二、团体协作：提高学生体艺素养

竹竿舞本身就是一个团体性质的民族舞蹈，所以要想提高竹竿舞的教学质量，就不能忽视学生之间的团结和合作。通过团体协作，学生的动手能力、组织能力、团体协作能力都会有所提高，同时还有助于学生体艺素养的培养。所以，在竹竿舞教学中，教师要提前根据学生的基本情况进行分组，再引导各小组自主展开训练。当然，为了利用竹竿舞来提高学生的体艺素养，教师要积极参与到各个小组的组织与安排中，尽可能地给予学生以针对性的点拨和引领，以确保学生都能够在學习竹竿舞的过程中陶冶情操、丰富感情。除此之外，团结协作还能够使学生在相互合作中变得更加热爱集体，关心他人，这对于学生综合素养与能力的提高具有重要作用。

在一次竹竿舞的教学活动中，为了加强学生的团结协作，提高学生的体艺素养，我在教学之前便根据组间同质、组内异质的原则将学生进行了分组，并充分考虑到了竹竿舞的特点，尽可能地协调了大家的能力。在做好充分的准备后，为了提高学生的积极性，我将提前准备好的礼品盒展示给了大家，并告诉大家：“老师接下来会放一首简单的音乐，大家可以根据音乐的节奏来跳舞，稍后我们比一比哪一组的竹竿舞表演最完整，最好看，当然，奖品是留给获胜小组的！”在安排好这一竞争机制后，我利用音响向学生播放了《最炫民族风》的经典音乐，鼓励学生以小组为单位创编动作跳竹竿舞，从而为学生提供了展示自我的能力。通过观察，我发现每个小组都积极性十足地投入竹竿舞的试跳中，并通过相互讨论逐渐确定了小组的竹竿舞动作。在最后的比赛中，各个小组的表现都超出了我的预期，而这种方式对于学生体艺素养的培养更是起到了积极的促进作用。

三、自由活动：发展学生身体素质

竹竿舞的跳法多样，开合变化灵活，能够在很大程度上调动学生的积极思维，并提高学生的自主探究能力。所以，教师要给予学生更多的自由时间来进行自主探索和训练，这对于发展学生的身体素质也具有不可忽视的作用。当然，自由活动并不是让学生想做什么就做什么，而是应该为学生安排一些任务，让学生能够为了完成任务而进行自由活动。任务的形式不仅能够提高学生的参与性，还能够引发学生的好胜心，使学生自觉参与到与竹竿舞相关的活动中。学生身体素质的培养离不开运动，而竹竿舞作为一种舞蹈，能够调动起学生各方面的身体机能，使学生获得充分的锻炼，从而有效促进学生的身心健康发展。为此，教师需要提前进行教学设计，对自由活动的范围、任务、内容进行规划，从而在保证学生具有足够自由活动空间的基础上发展学生的身体素质。

为了能够进一步提高学生对竹竿舞的兴趣，增强学生对少数民族体育项目的认识，我在将其引入教学中时非常重视学生的自主感知，并适当地为学生提供了自由活动时间，让学生自主探索其内容和形式的多变性。因此，在一次教学指导中，我首先告诉学生：“大家看到我准备好的竹竿了吗？今天老师给你们足够的自由活动时间来进行竹竿舞，当然老师还准备了几项小任务！”在指出教学的形式后，我将提前准备的任务卡分给了学生，并要求学生自主组队来进行完成。这些任务涉及如何把人、声、竿三者有机融合在一起，如何利用竹竿的开合变化进行表演等。这些任务的提出在很大程度上为学生指明了自由活动的大体方向。在学生自由组合结束后，我观察到各小组都开始在敲动的竹竿中进行了跳动穿梭，在这种学习与尝试下，学生身体的灵敏性、下肢力量、弹跳力、耐力等身体素质都能够有效的提升，同时还在运用多种感官参与活动的过程中调动了学生的积极思维，促进了学生的全面发展。

四、文化传承：增强艺术文化底蕴

竹竿舞作为我国少数民族黎族的非物质文化遗产，我们中华儿女有义务对其进行传承与发扬。竹竿舞引进校园，突破了原有体育教学及竞技体育运动项目为主的模式，使学校体育教育更适合学生的发展、更加新颖有趣。在这一基础上，越来越多的学生开始接触竹竿舞，并对其产生了浓厚的兴趣。实际上，学生对竹竿舞的学习和掌握就是一个文化传承的过程，它不仅恢复了非物质文化遗产的生命活力，更能够促进中华优秀传统文化的持续和发展。同时，竹竿舞本身就属于一项艺术，所以将其引入校园中，学生在不断的接触中，其艺术文化底蕴也在不断影响着学生。所以，当代教师要将竹竿舞融入体艺学科以及各项活动中，从而在传承文化的过程中不断增强学生的艺术文化底蕴。

在将竹竿舞引入教学中后，我意识到当代学生对一些民族传统项目的认知是非常有限的，倘若能够借助竹竿舞的教学来增强学生的文化传承意识，不论是对学生还是文化的传承而言都是非常有意义的。所以，在教学中，我经常会向学生渗透一些有关于竹竿舞方面的文化知识，并尽可能地根据学生的认知情况来开展循序渐进的教学。从简单的竹竿舞认知，到小心翼翼地尝试，再到熟练地跳，学生对竹竿舞的兴趣也随之得到了有效的提升。在将竹竿舞与校园活动相融合与互动的基础上，学生不仅逐漸掌握了竹竿舞的节奏，还学会了简单的舞蹈创编，同时也对其他传统体育文化产生了兴趣，这对于提高学生的文化传承意识，增强学生的艺术文化底蕴，培养学生的体艺素养具有重要作用。

综上所述，竹竿舞作为一项民族性浓厚且开放性和普及型较强的少数民族传统项目，不仅能够激发出学生参与体艺活动的兴趣，还能够促进学生身体的协调发展。所以，作为当代教师，要更加重视对竹竿舞的引入，以提高学生的体艺素养，丰富和延续民族传统体育项目。

参考文献：

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