如何提高小学语文古诗词教学的有效性

杨登珍

摘 要：小学语文古诗词是重要的教学课程，传承传统文化，培养小学生良好的意境和情操。在小学语文古诗词教学过程中，教师要注重对小学生学习兴趣的培养，在日常生活中逐渐渗透古诗词知识点，帮助小学生养成良好的古诗词学习习惯，加强对古诗词应用的训练，以此更好地提高小学语文古诗词教学的有效性。

关键词：小学语文;古诗词;有效性

小学语文古诗词是传统文化的精髓，内涵比较丰富，用简短的语言表达出相关情怀，小学生加强对古诗词的学习较为重要。然而小学语文古诗词在学习过程中面临着比较枯燥、不易理解等问题，以致于学生对古诗词的兴趣不高。现今，小学生古诗词的教学较为薄弱，小学生在日常生活中接触古诗词的机会比较少，未能够真正地了解古诗词的真谛，在学习过程中只能够通过死记硬背等方式掌握古诗词，以致于不能够更好地充分利用古诗词，无法体会古诗词真正的魅力所在。对小学语文教师而言，如何提高小学生古诗词教学有效性较为重要，实现古诗词教学的目的，让小学生能够融会贯通地应用古诗词、掌握古诗词。

一、小学语文古诗词教学的意义

加强小学语文古诗词的教学具有重要的意义，其一，有助于传统文化的渗透与弘扬。古诗词是典型的传统文化，其中蕴藏着文化的魅力，掌握古诗词能够更好地传承古代文化。其二，有助于培养小学生的审美以及情操。古诗词利用精短的词汇描绘出美好的景象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，生动地描绘出江边夜景。小学生通过品味古诗词，能够更好地感受美丽的景观，提高小学生的审美水平。其三，有助于培养小学生丰富的创造力和想象力，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”便充分利用比喻的修辞方式生动地描绘香炉峰的景观，帮助小学生充分发挥自己的想象力去描繪相关事物。通过古诗词中比喻等修辞方式，发挥小学生的想象力和创造力，进而更好地完成文章的写作。

二、提高小学语文古诗词教学有效性的途径

（一）日常教学中逐渐渗透古诗词

在小学语文教学过程中有专门的古诗词教学课程，如《古诗两首》等章节，然而若是专门在古诗词课程上进行教学，那么不利于让小学生更好地了解古诗词。在小学语文教学过程中，除了专门的古诗词课程外，还应该注重日常教学中的不断渗透。例如在学习与母爱有关的课程中，教师可以引导小学生利用古诗词来表达母爱，如“谁言寸草心，报得三春晖”，教师可以延伸古诗词的故事，让小学生结合当时的情境更好地掌握古诗词的含义。在教学过程中将古代传统文化故事与现代文学精神融合在一起，不要将古诗词内容作为难点，逐渐让小学生意识到古诗词在我们身边很常见，进而改变小学生对古诗词的认知，有助于小学生更好地学习古诗词内容，掌握古诗词的精髓。

例如在学习与爱国相关的课程中，教师可以引用“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等诗词，让小学生充分感受当年战士、将军等爱国的情怀。古诗词的教学不一定非要在专门的课上才能够学习，小学语文教师要做好日常的渗透工作，经常与小学生沟通古诗词，探讨古诗词的魅力。对小学语文教师而言，要注重自身古诗词量的积累，提高自身对古诗词的爱好，这样才能够在日常教学过程中做好渗透引导的工作。在日常教学过程中的引导、渗透，能够让小学生在循序渐进的过程中吸收古诗词的知识点，不断掌握古诗词的魅力所在。

（二）注重小学生对古诗词兴趣的培养

兴趣是学习的重要源泉，浓厚的兴趣能够更好地激发小学生学习的热情，让小学生主动自发地投身于学习中。新课改中也提到在教学过程中要注重学生自主学习的兴趣，以学生为中心，改变传统的教学模式。故而，对小学语文教师而言，在古诗词教学过程中要充分注重小学生对古诗词兴趣的培养。要想更好地培养小学生对古诗词的兴趣，教师要从多个角度出发，采用多样化的教学模式，充分调动小学生对语文古诗词的兴趣。

其一，采用多媒体教学视频观看的模式。教师可以收集与古诗词相关的古代故事视频，如与诗人李白相关的故事、与诗人陆游相关的故事，通过故事的观看，让小学生更好地掌握诗词的背景，通过故事的观看了解诗词的含义，进而更好地喜欢上诗词。

其二，教师可以采用家园合作的模式，让小学生多接触与诗词相关的节目。例如鼓励小学生观看《诗词大会》等电视节目，通过电视节目的观看让小学生在潜移默化中接触诗词，了解掌握诗词的魅力，进而对诗词产生浓烈的兴趣。

其三，在学校班级中举办诗词小角，每天都需要更新相关的诗词的信息。诗词小角每天由不同的学生进行更新、填写，学生可以自己收集相关的诗词资料，将其填写在诗词小角的板报上，可以是诗词的内容，也可以是与诗词相关的故事，通过诗词小角板报的绘制，让学生逐渐接触到与诗词相关的知识。

其四，组织古诗词比赛。将班级小学生分为不同的小组，组织古诗词竞赛。通过古诗词接龙模式或者是“提问—回答”的模式来对小组同学进行测评，评比出优秀的古诗词小组，获胜的小组可以免去当天的语文作业，以此激励小学生学习古诗词的热情。

作为小学语文教师而言，在古诗词教学过程中要不断地调动小学生对古诗词的学习热情，激发小学生对古诗词的兴趣，这样才能够让小学生积极主动地投入到古诗词的学习之中。

（三）培养学生良好的古诗词学习习惯

小学语文教师在古诗词教学过程中，要帮助小学生培养良好的古诗词学习的习惯，帮助小学生掌握古诗词学习的方法，让小学生能够养成良好的古诗词记忆方式，帮助小学生更好地掌握古诗词。古诗词中的很多词汇、词义小学生是不易理解的，教师要帮助小学生理解古诗词的含义，帮助小学生掌握古诗词自学的本领，加深小学生对古诗词的记忆力。

第一步，帮助小学生熟练朗诵古诗词。在古诗词学习的过程中要仿照英语教学法，不一定非要弄懂音标，但是要帮助小学生培养语感。在古诗词教学中，培养小学生对古代汉语的语感，让小学生能够熟练地朗诵古诗词，并且背诵古诗词。掌握大量的古诗词，有助于帮助小学生更好地了解古诗词。

第二步，帮助小学生掌握古诗词的含义，透彻分析古诗词所表达的含义。每首古诗词所表达的内涵不同，所学习的背景不同，故而教师要能够帮助小学生分析古诗词当时写作的环境以及作者所要表达的含义，这样方便小学生了解古诗词的含义。同时，教师要将古代汉语的相关知识点逐渐地渗透进去，让小学生掌握古代汉语的应用特点，让小学生在阅读古诗词的过程中能够掌握相关要点。

第三步，养成古诗词积累的好习惯，做好日常笔记。对小学生而言，除了古诗词专门的学习书籍以及课本教材外，建议教师可以鼓励小学生拥有一本属于自己的笔记，用于记录所积累的古诗词。单纯的背诵不利于更好地了解古诗词，通过笔记的记录，能够加深小学生的记忆力，方便小学生巩固练习。

在古诗词学习过程中，教师要能够帮助小学生养成良好的古诗词学习习惯，让小学生在日常的生活、学习中做好古诗词的学习、积累，帮助小学生更好地学习古诗词。

（四）加强对古诗词应用的训练

学习古诗词不单单要将其背诵，其主要目的是能够将古诗词应用到实际之中，如小学作文写作之中，日常情感表达方面等，教师要加强对小学生古诗词应用的训练，让小学生能够熟练地将古诗词应用到实际之中。

在古诗词应用训练过程中，教师可以采取小组合作教学法，将小学生分为不同的学习小组，为不同的学习小组布置学习任务，让其共同收集相关主题的古诗词，并且让小学生能够将收集到的古诗词应用到作文写作之中。例如在关于春天作文写作过程中，教师可以先让小组分别收集关于春天的古诗词，并且将其进行记录，在课堂上，可以让小学生分别利用古诗词描写春天，阐述出主要描写春天的哪些特点，哪些词汇表达出的是春天，通过不断的训练，让小学生掌握如何应用关于春天的古诗词。

同时，教师还需要鼓励小学生阅读，丰富小学生的阅读量。鼓励小学生阅读相关的古代历史故事等，通过对古文的阅读，让小学生掌握内部应用的古诗词，在阅读中不断摸索古诗词应用的意境。

采用多样化的训练方式，培养小学生古诗词应用能力，让小学生学会融会贯通、循序渐进地掌握古诗词的应用能力。

三、总结

小学语文古诗词教学是小学语文课程中重要的内容，古诗词中体現了我国传统文化的魅力，内涵丰富。小学语文教师在古诗词教学过程中，要采用多样化的教学方法，充分以小学生为教学中心，调动小学生的学习兴趣，将小组合作教学法、引导式教学法等应用其中，帮助小学生养成古诗词学习的习惯，加强对古诗词应用的训练，进而更好地提高小学生语文古诗词教学的有效性。

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