浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用

摘要：随着新课程改革的深入实施，对初中政治教学也提出了更加严格的要求。初中是人的一生思想政治的奠基阶段，对青少年的思想政治教育起着至关重要的作用。案例教学法在政治教学中的运用，丰富了课堂教学的内容，优化了教学的手段，激发了学生学习的活力，有效提高政治教师的教学质量，为全面提升初中的思想政治素养打下坚实的基础。文章就案例教学法在初中政治教学中的有效运用提出具体策略。

关键词：案例教学;初中政治;运用

初中政治学科对初中生一生的价值观、世界观、人生观的形成具有其他学科没有的优越性。初中思想政治教师要充分认识到本学科的重要性，要以具体、形象的事例阐释理论知识，让初中生萌生对学科学习的积极性，高效掌握理论知识，提高学习的质量。在具体教学中，深挖教学案例，以案例说道理，以道理阐释现象，让思想政治课堂成为学生认识生活，培养思想政治素养的良好途径。

一、 初中政治学科和传统政治教学的特点

初中思想政治学科是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为学科知识及围绕世界观、人生观的社会科学知识来教育学生的科学。因此，它存在着理论性强，操作与实践性弱的特点，对于学习心理、主动性不够成熟的初中生来说，埋下心去学习思想政治理论知识是不现实的，更无法真正收获知识的精髓。

在传统的初中政治教学活动中，以教师为教学活动的主要实施者，一味地向学生灌输教学理念和教学知识点看，海量的概念让学生对政治学科的学习不堪重负。同时，学生在政治学科的考试时多是读教材，背教材，不仅花费大量的时间和精力，而且学习效果也并不明显，没有真正实现素质教育的目标。

二、 案例教学法在初中思想政治教学中的必要性

案例教学法是激发学生学习积极性，提高学生学习效率的有效手段。即以鲜活的、生动的故事或事件阐释课程的内容，让理论知识在动态的故事情节中展示出来，是把理论知识融入生活案例，能实现深入浅出教学的一种教学模式。通过案例教学法，能让学生更容易理解思想政治知识点，同时在聆听案例时形成鲜明的记忆，具有形象感。在课堂上，案例的说明可以激发起学生的学习积极性，让学生可以更加集中注意力，参与学习的积极性和意愿性更强，营造出浓厚的学习氛围。

案例教学法是思想政治教师提升教学水平的重要方式。在传统的初中政治教学中，单纯依赖教师的理论教学已经不符合时代发展的需求，教师一味地进行填鸭式教学，把知识一股脑地塞进学生的大脑中，结果只会让学生产生厌倦心理，对学科产生负面的影响，同时这也与新课程标准改革的要求相差甚远，初中政治因其理论性为主的学科特点，教师在教学中遇到的教学瓶颈往往难以突破，只有将理论知识以案例盘活，才可以赋予知识点更多的生命力和表现力，学科教师也更能展示其学科的特点和魅力以及实现学科的应用价值。

三、 案例教学法在初中政治教学中遵循的原则

（一）案例选取应有针对性

教师在具体的教学活动中，应当充分结合教材内容，以及相关的理论知识点，以选择有针对性的案例为教学内容。只有针对性强的案例，学生在学习的过程中才能更容易将教材理论知识与案例有效联合起来，才能准确地找出两者之间的共同点，从感性认识上升到理性认识的思维过程，和从理性认知到感性认知的辩证过程。只有这样，学生才能在学习、探究、思考的过程中得到思想上的启发。

（二）案例教学法应当有实践性

初中政治教师在开展教学活动时，要遵循以学生为教学活动的主体，主动把学习的时间和空间转移给学生，让学生获得足够的学习实践。在案例教学法的应用中亦是同样的道理，教师应该积极引导学生主动参与教学活动，参与课题讨论、探究、有目的性地就课题目标进行，以运用理论知识解决问题，从而加深对政治知识的理解和巩固。实践出真知，深刻而有益的教学经验往往是来源于学生的切身体会，学生通过案例分析、理解，在实践中理解理论知识，更能全面、宏观地掌握知识体系，构建更加系统的知识结构，有利于学生学科素养质的跃升。如学生在学习部编版七年级政治上册教材第10页的内容时，由教师提出教学目标，让学生以探究式開展学习，解决以下的问题：“中国梦”是什么？其基本内涵有哪些？实现“中国梦”必须怎么做？教师引导学生以学习小组的合作学习方式，围绕教师提出的教学目标，由小组对“中国梦”概念的学习了解，以及“中国梦”的实现应该如何去做，作为一名中学生又如何践行“中国梦”？为了达到这个学习目标，学习小组采用怎样的学习方式进行，比如有的小组以讨论会的方式，有的小组以汇报总结的方式，有的小组以开展社会调研的方式。让学生自主决定学习的方式，有利于锻炼学生的信息整理和总结、汇报展示、实践调研等各项综合学习的能力。

（三）案例教学要体现时效性

时代的发展步伐日新月异，社会上发生的事件更新换代迅速。在互联网的社会环境中成长起来的初中生，能够时时刻刻接收到世界最前沿的新闻讯息。初中教师要摒弃以老案例教几代人的落后思想。初中政治教师要有创新意识和与时俱进的先锋意识，时刻捕捉时代的新鲜案例。如部编版九年级上册第一课《踏上强国之路》。教师在开展教学时做好充分的教学准备，把最近收集整理到的我国在科技、文化、教育、经济、社会发展的优秀成绩做成PPT汇报图表，从报刊、杂志、电视上摘取最新的数据，让学生深刻感受到国家变革的伟大力量和骄人的成绩，提升学生的爱国自豪感和民族自信心，激发学生的学习、做事的动力。

（四）案例教学要具有典型性

案例的选择应当具有典型意义，不仅仅取决于古代历史上的典型案例。在我们的社会生活中，也有广泛的典型的现实案例。但是，由于资讯的发达，每天我们接收到的新鲜事是无法计量的，因此，政治教学选择的案例必须是有典型意义的，在社会上也具有一定的影响力的，是社会有探讨评论价值，体现社会主义核心价值观的案例。并且，要体现出通过学生的思考、讨论，能够得到有益的启发和教育意义和正能量的典型案例。如在开展价值观这个内容的教学时，教师可以选择今年春天在抗疫前线的优秀代表，从他们的典型事例中，剖析他们身上展现出来的实现人生价值，体现人生意义的故事，让这些生动的、近在我们身边的人物故事和我们的教材理念紧密联系起来思考。让学生理解什么样的价值观是我们这个时代所倡导的，什么样的行为是这个时代需要我们实践的。

四、 案例教学法在教学中具体实施的策略

（一）重视案例选取的科学性，做好课前充分准备

案例教学法在丰富学生学习内容的同时，也对执教教师的备课提出了更高的要求。教学活动高效性取决于课堂流程和教学设计的科学实用性。案例选择除了遵循针对性、实践性、时效性、典型性的原则，更要仔细甄选教学案例的质量，案例过于简单或者复杂都不能作为选择的案例，案例展示的时长要与教学时长相契合，需要教师做好备课前的充分准备。在开展教学时，政治教师要对案例进行详细的研读，看其中体现的观点和理念是否和教材体现的相一致，是否与当前我国弘扬的主流价值观相吻合。是否可以激发起学生思想情感上的共鸣，案例的人物事迹是否足够打动人心，吸引学生积极走进案例学习和研读中。这些都是政治教师在备课设计教案时做好的论证工作。

（二）充分运用多媒体教学手段，丰富案例展示形式

随着互联网技术在教学领域的广泛应用，多媒体教学已经成为优化学科教学流程、提高各学科教学质量的重要途径。多媒体教学具有文本教学所无法比拟的优越性，其影音、视频、动画、图片等多媒体教学资源呈现出鲜活的画面，更符合初中生对事物的好奇和探索心理，更能激发学生的学习积极性。同时，多媒体教学营造出的教学氛围与教师单纯说课存在着极大的区别，多媒体教学环境更加轻松，自在，学生更能自主地参与到教学活动中，而传统的教师说课，则把课堂的主动权紧紧拽在手上，教师说什么，学生听什么，学生被动地接受知识点。因此，在初中政治教学实践中，教师要充分运用多媒体教学，让案例教学法展示得更充分、形象，以减少教师过多的课堂术语干扰到学生对案例的认知。

（三）积极引入情景教学，强化学生学习的自主性

有实践性、有探讨性的教學活动更容易引起学生的关注点，也更能激发学生的探究欲望。在众多优秀的教学模式中，情景式教学是深得教师青睐的教学模式。为让政治教学更加有活力，教师应积极引入情景式教学，强化学生学习的自主性。如在开展部编版道德与法治八年级下册《依法行使权利》这个教学内容时，要学生理解“维护权利守程序”这个理念，可通过引导学生“探究与分享”设置问题情境，引发学生对于维护权益应采用的方式和遵循的程序进行初步思考，培养学生的法治思维，提升法治素养。针对关于法庭仲裁、调解的有关知识点，根据学校实际和有利的社会条件，组织学生参观法庭纠纷调解仲裁的现场活动，帮助学生了解相关的法律程序和法律规定，提升学生参加社会法治实践的能力和观察能力，提高学生法治意识。

五、 结束语

思想政治教育是久久为功的教学活动，不是一朝一夕就可以完成的。初中政治教学要承担起培育起新一代思想政治觉悟高、道德情操高尚的青少年，让初中政治教学充分发挥德育的重任。案例教学法在初中政治教学中的有效应用，丰富了政治教学的内容，优化了教学流程，激发了学生学习的活力与兴趣，对提高教师的教学质量和学生的学习成绩具有积极的现实意义。案例教学法以生动、具体的案例与政治理论结合，让学生在脑中将抽象理论与具象的现象形成有效链接，提高学生利用知识解决实际问题的综合能力和实践能力，是贯彻落实素质教育理念的生动体现，是培养思想政治素养高、知识文化水平高的重要策略。

参考文献：

[1]金彦明.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].考试周刊，2020（7）：121-122.

[2]邓飞.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用策略[J].魅力中国，2019（48）：11-12.

作者简介：吴素芳，中学高级教师，福建省南平市，顺昌县第一中学。