我们真的会“爱”吗？

孟凡会

用心看见孩子

编者按：疫情期间，作为师者，我们更需要强大的信念与激情，真正把“人”的发展作为教育的唯一目的，来支持我们用心看见孩子，真诚走进孩子，使“爱”字掷地有声，发挥强大的力量来帮助孩子战胜心里的“疫”，成为更好的自己。

爱是一种态度，更是一种能力。我们都在努力做一个“有爱”的好老师，但，我们真的会爱吗？

怎样“表达爱”？

女孩小颜乖巧懂事，性格较内向，缺乏自信心。家长说孩子小学六年，从没有主动踏进老师办公室半步。如何让孩子大胆一点？那天，我看见小颜在前面走，我很自然地用一只手臂從背后搂住了她，一边和她说话，一边轻轻捏捏她的腰。当天晚上，我就接到了小颜妈妈的电话，说孩子给她打电话了。妈妈在电话这头就能够感受到孩子要蹦起来的欢呼雀跃劲儿，“喂，妈妈，跟你说个特别兴奋的事儿，今天孟老师跟我一起……”后来，小颜遇到问题都会主动问我了。

孩子的心是最有感受力的。老师放下姿态，也许是一个眼神的对视，也许是拍拍她的肩膀，这种“体贴”足以点燃她内心的小火苗。

学会“反思爱”。

小郑跨入初中时，个性比较孤僻，跟同学处理不好关系。一天晚自习前，一群男生惊慌失措地跑到办公室，“不好了，小郑和小刘吵起来了。”我赶过去时，他们都已经安静了。简单了解了事情的经过后。我只是告诉他们，希望他们彼此能向对方道歉，道歉方式也简单，只需要说一句“对不起，我错了”。

在我的引导下，小刘很快就向小郑道歉了。然而，小郑却几次张嘴，欲言又止，我只是告诉他，一句话说完就没事了。经过反复挣扎，最后，他终于鼓足勇气说：“对不起，我错了！”但是，他说完就崩溃大哭了起来。我一下子明白，这个孩子一定积累了很多委屈，才导致今天情绪的爆发，如果我不及时安抚他，那么类似的事情还会反复发生。

我马上真诚地对小郑说：“对不起，孟老师错了！我没有认真倾听你们的心声，只是要求你们按照我的要求去做，这是不对的。”

自此以后，所有老师和同学都看到了小郑的变化。而他对我无比信任的眼神也一直提醒我：教育不能居高临下，只有真诚才能换来真诚。

如何“忍住爱”。开学没几天，我就接到小何同学家长的电话，说孩子在电话中大喊“妈妈，你快来呀”，而我还不知道发生了什么事情。我让家长放心，无论发生什么事情，我一定处理好。

原来他和同桌发生了小小的矛盾，他把同桌的书本都弄地上了，而同桌也在他手臂上留下一个小小的伤痕。

在了解事情经过的时候，我发现他特别内向，被询问时一句话也说不出来。我没有对他们作特别的处理，只是调换了座位，把他俩分开了。

数学课堂上，我发现小何思维特别灵活，只要他有想法，我便不放过任何给他分享的机会，而他也特别争气，他的解题思路总是简明、独到。为了给他更多成长的机会，我专门成立了数学新思维学习小组，并任命他为组长。短短的时间里，他变得阳光自信了，声音大了，朋友也多了。那个大喊“妈妈快来呀”的孩子一去不复返了。

教育，有时候真的不需要太多语言，一个宽松的氛围，可以让他敞开心扉，想说、敢说、爱说、也会说了。

智慧“使用爱”。

七年级接近尾声的那段时间，小慧很频繁地来找我，倾诉自己的苦恼与怨言。几乎一谈到妈妈，小慧便是一脸愁容。她说“我妈妈在家骂了我，言语很不好。”于是，我主动约见了她的妈妈，我了解到这位妈妈其实和多数妈妈一样，把爱都给了孩子，只是她万万没想到孩子竟然对自己有这么大的意见。

那天，我单独约见了小慧和她的妈妈。我让小慧叙述她的苦恼，听着女儿的叙述，妈妈有些受不了，眼看要吵起来。我制止了情绪激动的妈妈，然后，以母亲的立场与视角和小慧交流，只是三言两语，她就愣住了。那些都是小慧以前从来没考虑过的，她只知道她的母亲在一味地指责她，却也不曾考虑太多……

慢慢地，孩子愧疚地低下头。我鼓励孩子抬头看看妈妈，母女俩一对视，母女俩便冰释前嫌了。

在对待每一位个性鲜活的孩子们时，我们需要“专属之爱”，对不同性格的孩子，我们需要给予他们不一样的爱，才能真正帮助他们成为更好的自己！

（作者单位：宜都创新实验学校）