刍议初中政治课堂教学的有效性

季元柱

摘要：如今社会经济发展迅速，与世界各国交流越来越频繁，人们接触到了各种各样的思想，在很大程度上也影响到人们的思想意识，在人们接受新思想的同时也会受到一些负面思想的影响，因此加强人们的思想文化的教是非常必要的，尤其是加强对初中生的思想品质的教育显得尤为重要。

关键词：初中政治;有效教学;学习欲望

如何激发初中政治课堂教学活力、如何提升初中政治课堂教学质量，一直是初中政治教师进行教学探索和研究的重要方向指引，也是培养学生学科素养的重要前提，初中政治教师要积极的以该学科课堂教学中存在的各种问题为指引，进一步的对教法进行改進，对教学流程进行优化。本文，笔者就根据自身的教育教学经验，从以下几个方面，就初中政治有效教学的对策进行讨论。

1提升课堂趣味性增强学生的学习欲望

从本质上讲，初中政治课程的内容和学生日常生活有着十分紧密的联系，学生可以通过在政治课程中学习感受到很强的趣味性。但收到应试教育理念的影响，很多初中政治教师在实际的教学工作中，并没有重视到教学方式的多样性和教学内容的丰富性，只采取传统的灌输式教学法为学生开展教学工作。再加上政治内容本来就有很多的定义及概念讲解，教师的教学方式就很容易引起学生的厌倦和抗拒，让学生不配合教师的教学工作，降低了课堂教学工作的有效性。

因此，在实际的教学工作中，教师应该注意向学生展示这门课程的趣味所在，让学生能够调动自身的学习欲望，以更加强烈的学习动力开展学习工作。例如在学习《网络生活新空间》这一课时，教师就可以让学生根据教学内容，谈一谈网络信息技术对自身生活方式的改变。这样一方面可以调动学生的积极性，另一方面也可以让学生更加深刻的认识教训内容。学生通过讨论，就会发现网络世界对整个社会的影响，从而对网络环境的重要意义有着更具体的认知。学生的学习效果提升了，政治课堂的有效性自然也会得到增长。

2立足角色情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生进步的来源和动机，是促使学生主动参与到课堂学习活动中的基础动力和有效支撑。角色情境的创设能够为学生提供参与和亲身体验的机会，是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，初中政治教师可以通过教学的基本内容来设计情景剧并设置不同的角色，组织学生分别扮演剧中的人物，创设角色情境，提高学生的课堂参与度，有效的活跃课堂氛围，从而让学生通过角色扮演来体会政治学习的兴趣，更加主动、深入地感悟事件发生的情景，产生深刻体验，加深对政治基础知识的理解。

例如，在教学《生活需要法律》的时候，为了激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，笔者为学生创设了角色情境。首先，笔者挑选一些案例让学生进行阅读，待学生熟悉了案例的内容后，笔者再让学生挑选案例中的角色，然后对照材料将情境展现出来。在这个过程中，学生加入了自己的情感，更深刻的理解了生活中法律的作用。这样一来，在初中道德与法制教学中，笔者通过立足角色情境，激发了学生的学习兴趣。

3理论联系实际，激发学生学习兴趣

初中政治教师在教学过程中，结合教学内容，结合学生的实际生活，让学生亲身体验，体会政治知识的实用性和适用性。激发学生的学习兴趣。比如，在学习《尊敬老师友爱同学》时，教师可以开展一次“尊师爱友”的主题活动，让学生在课堂上谈谈自己和朋友之间的事情，谈谈自己和老师相处过程中难忘的事情，谈谈在日常学习中，有哪些让你感动的事情。同学们通过自己实际的事情，真正的理解了什么是友情，怎样尊师爱友？同学们又相互交流，相互谈體会，谈心得。在主题活动中，同学们都不在拘束，不紧张，大家畅所欲言，把自己的想法表达出来，这样很好的加深了对知识的理解和应用，而且使学生也体会到了学习政治是重要性，同时激发了学生学习政治的兴趣和积极性。

4改变作为政治教师的自身形象

现在的人，多喜欢以貌取人。对于学生来说，他们对教师的评判，并不主要是相貌和穿着，而是教师自身的形象气质。政治教师做一名让学生看到醒神提气的教师，只要上政治课，课堂氛围就分外活跃，学生的积极性显著提高。要做到这些，其实并不容易。这需要政治教师从每一节课上用心改变，做一个政治课堂教学的有心人。首先，教师自身的专业素养必须过硬，要有较强的释解能力，也就是将抽象枯燥的政治知识点，尤其是一些政治概念，讲得浅显易懂。其次，教师要有过硬的语言组织能力和驾驭能力，政治术语理论性较强，学生理解起来比较困难，教师可选用一些接地气的语言，化复杂为简单，化“阳春白雪”为“下里巴人”。比如，毛泽东主席自身的理论素养，世人匹敌。但是，他的很多发言稿都通俗直白，能够让最广大的人民群众听懂，让听众听得明白，能够理解，就得到了人心。同样如此，教师讲解的政治知识点，能让学生易于接受、乐于接受，教师也就会得到学生的喜欢，课堂教学效果也会有显著的提高。将学生不懂的、难理解的，给学生讲懂、讲明白，这本身就是一名教师最起码的职业素养。很多政治教师，偏偏忘记了这个最基本的要求。

5实施以情传教

尽人皆知，对于初中生来讲，政治的学习难度要大于语文，并且十分枯燥，这给教师课堂教学增加了教学难度。在如今的教学形式下，教师的方法、态度等同课堂教学效果息息相关，因此若想保证初中政治教学效果，需要教师投入足够的情感，从学生的层面着手分析問题，通过自己的情绪去带动学生，如此学生才愿意主动参加到课堂教学活动之中，进而提升教学的有效性，保证学生学习水平。

6组织案例教学

如果教师在教学初期就讲解概念性知识点或是应用政治习题导入课堂教学内容，一定会让学生产生不良情绪，而若是从实际生活着手，会让学生产生熟悉感，也会觉得后续学习比较简单，便于更好的进入学习。所谓良好地开端是成功的一半，在初中政治教学中，教师要大力激发学生学习知识的主动性与积极性，这样才能保证他们积极主动的参与到课堂教学活动之中，专心听教师所讲的知识，展开充分思考，增强对所学知识记忆与掌握。比如，在教授“探问生命”这一课时，教师可以让学生先进行小组研究，说一说生活中有哪些和生命息息相关的知识，让他们对探索生命有一个大致了解;而在教授“亲情之爱”这一课时，教师可以通过借助课外资源的方式帮助学生理解，如有一则广告“给妈妈洗脚”，组织学生对这则广告的内在含义进行分析，感受亲情的可贵性，促进学生形成良好的品德。在初中政治教师教授知识点中，多列举实例，会让学生感觉所学的知识与生活息息相关，学习兴趣会更高，如此才会更加主动的参加课堂教学活动，提升教学效果。

结束语

综上所述，虽然学生对政治的学习不太感兴趣，但是，这正是政治教师大有作为的地方。教师要努力改变自身的形象，杜绝学生对政治教师的刻板效应，在教学方式上进行创新，使之鲜活而接地气，使政治课堂既有思想性，又有生活性，充满科学而又有思辨。

参考文献

[1]俞霞蓉.也谈政治课堂教学的有效性探索[J].新课程学习，2010，（07）.

[2]游升凯.浅谈如何优化政治课堂教学[N].云南经济日报，2009.