高校新闻教育与媒体接轨状况调查

秦蓉蓉

摘要：当前互联网络技术和信息的发展是日新月异的，给新闻与媒体行业带来了非常大的变化，很多传统媒体也纷纷与互联网等信息和网络技术相融合，使得当前新闻界发生了翻天覆地的变化，这也进一步推动了新闻人才需求的转变。当前的互联网时代新闻媒体需要与时代接轨的人才，以便适应当前新闻媒体的需求。本文通过调查当前媒体行业对新闻从业者的需求，结合当前高校新闻教育的现状，具体分析当前的高校新闻教育与媒体接轨存在的问题。

关键词：新闻教育;媒体;接轨

随着信息技术、数字和互联网行业的发展，智能手机、微信、微博等社交手段和平台进入到了人们的社会生活中，也使得信息传播的方式得到了很大的改变。无论是一个全新的传播平台，还是一种全新的传播模式，媒体人都需要在能力和思维上做出调整和适应。相应的，新闻教育的改革与创新也势在必行。只有通过教育的创新，才能实现将新闻教育与当下新闻媒体的需求更好地融合在一起。

一、媒体对新闻从业者的需求调查

随着媒介融合的不断发展，互联网等新媒体技术也对传统新闻媒体的采访、编辑和传播提出了挑战。近年来，在整合的背景下，传媒业的新媒体岗位也在不断增加。新岗位的设立改变了新闻工作者的工作内容和工作方法，也使新闻行业对新闻人才提出了新的要求。为了更进一步了解新闻行业对人才的需求，从当前的各大网站新闻类的招聘信息入手，分析和研究当前新闻行业的人才需求动向。

通过对传统行业和融合新媒体行业均进行了有针对性的调查，分别从报纸、杂志社和出版社、电视台、广播电台和融合新媒体行业的招聘信息入手，对当前的新闻行业人才需求进行分析，得出了一定的结论。

从人才需求的数量来看，在众多的新闻行业的类型中，融合新媒体行业对人才需求的数量是最多的，这也表明当前的时代发展之下，互联网行业的发展状况较好，对人才的需求量大。“電视行业”对人才需求的数量仅次于融合互联网的新闻行业，这也说明，在当前的经济和社会发展状况下，电视行业坚持互联网的思想，这也说明新闻媒体教育要重视培养具备电视知识素养和互联网技能的复合型人才。

从人才需求的专业技能来看，在各大新闻行业招聘信息中，我们发现要求从业者具备office技能的企业是最多的，这也是新闻从业者需要具备的基础技能。其次是Photoshop，这说明当前的新闻行业对于从业者的图像技术处理具备要求，这不仅是新时期互联网时代的新闻从业者的要求，传统的媒体也需要应聘者具备基本的图像处理能力。

从职业素养来看，经验和能力是当前的新闻行业招聘中最重视的能力，对于高校毕业生来说，其在工作经验方面普遍存在一定的不足。此外，合作精神和责任心也成为了很多的企业重视的品质。

二、当前我国高校新闻教育现状

1.目标培养现状

从当前的高校新闻学的培养目标来看，为了顺应当前的互联网环境的影响，高校在对新闻专业的学生进行政治素养的培养的同时，也对学生的新闻专业技能和素养以及各种知识进行了关注。其次，高校的新闻专业绝大多数都设置了新闻实践的培训，这表明当前高校也在为新闻专业的学生之后进入到媒体行业作了一定的准备。最后，从各个高校公布的培养目标来看，新闻专业的大多数高校培养目标都存在可操作性不强的问题，这非常不利于新闻人才的培养。

2.课程设置现状

从当前我国高校的新闻专业的课程设置来看，总结出了以下几个方面的问题。首先，高校的新闻专业的新闻相关课程的数量都比较多，并且学分都在140以上，而且必修课程的数量要高于选修课程的数量。其次，高校新闻专业的课程设置中主要以理论课程为主，实践课程的占比较低。第三，各个高校之间的新闻类课程设置大同小异，特色性课程较少。最后，为了适应当前的互联网时代发展，一些高校针对互联网方面设置了一定的全新课程，以此适应新闻行业的发展。

3.教师队伍状况

从当前的高校新闻学教师的岗位要求来看，大多数的高校对于教师的学历要求较高，这在一定程度上限制了更多优秀的媒体人才加入到新闻教育和教学工作中来，不利于新闻专业学生具体实操能力的提升。

三、当前高校新闻教育与媒体接轨存在的问题

1.培养目标滞后

从当前的高校新闻培养目标来看，大多数的高校新闻学培养目标都存在一定的滞后。

首先，从各个高校的培养目标对比来看，高校之间的培养目标大同小异，缺乏高校的特色，这也导致很多的新闻学专业学生在学习的过程中兴趣不足，阻碍了一些学生的发展。另外，在高校的新闻专业培养目标中，还存在与时代脱节的情况，很多高校的新闻培养目标延续了多年，没有结合当前的信息技术和互联网技术对培养目标进行及时的更新，这不利于将学生培养成为社会所需的新闻人。

2.课程设置不完善

通过调查和研究发现，当前很多高校都结合社会和信息技术的发展对新闻学的课程设置进行了一定的调整，但从当前的课程设置来看，依然存在以下几个方面的问题。

第一，课程内容的落后。虽然当前很多高校结合当前的新媒体和互联网技术对课程设置进行了一定的调整，但相关的课程数量较少。从具体的课程内容来看，负责这些课程教学的老师主要以理论研究为主，缺乏前沿的新媒体实践经验。

第二，课程比例设置不合理，在高校的新闻学课程设置中，主要是以必修课程为主，学生对于课程的选择的空间较小，不利于其根据自身的兴趣爱好和优点等进行具体新闻方向的学习，在一定程度上阻碍了学生的学习积极性。

第三，重视理论轻视实践。当前高校的新闻专业课程设置中主要以理论课程为主，缺乏新闻实践课程，这不利于学生新闻经验的积累，不利于其进入社会成为合格的新闻人。

3.教师资源不足

随着当前我国的新闻媒体界不断地发展，高校的新闻教育与教学也出现了教师资源不足等问题。

一方面，教师资源的分配不尽合理。从当前我国高校的新闻教学工作者来说，全职教师占了学校教师的三分之二以上，在媒体工作的兼职教师和学者的数量不到四分之一，这非常不利于学生在新闻方面的就业。

另一方面，当前我国高校的新闻教育者主要以新闻学的理论研究人员为主，其虽然具备丰富的理论知识，但在新闻尤其是网络和新媒体方面的实践经验严重不足，这非常影响新闻专业学生的实践能力的发展。

四、结语

综上所述，在当前的互联网影响之下，新闻界出现了很多的变化，对于高校的新闻教育也提出了全新的要求，当前的新闻教育并不能很好地适应时代的变化和发展，对于新闻专业的学生来说，要促进其成为新时期下合格的新闻人还需要高校新闻教育工作者不断地努力。

参考文献

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