小学道德与法治生活化教学模式探究

罗文斌

摘要：在小学的一个关键期进行道德与法治教育是非常重要的，其是保证学生走向正确道路的重要基础。然而这一阶段学生认知能力有限，无法根本理解教材内容，会使得教学效果大打折扣。为了使得教育发挥正向功能，促进学生学习和成长，教师应当以研究者的身份置于其中，加大生活化教学的思考力度，以保证学生的已有经验相联系。

关键词：小学;道德与法治;生活化教学

小学道德与法治的内容大多来源于学生的生活，与学生的生活密切相关，所以生活是课程的一个重要特征。正因为如此，在教学中，教师应从学生的实际生活出发，结合生活中的例子，引导学生学会将学到的知识应用到现实生活中，解决他们在生活中遇到的问题，进行生活化教学。本文通过分析小学道德与法治教学必要性，具体探究小学道德与法治生活化教学策略。

一、小学道德与法治生活化教学的必要性

我们不能够忽视学生的年龄规律与心理特征，不能够将那些学生看来高深莫测的知识强硬塞给学生，应当以全新的视角出发帮助学生理解知识、而又不局限于知识，使得学生从中获得更深层次发展。生活中的例子蕴藏着大道理，涉及社会知识道德规范与生活常识，应用价值提高。小学道德与法治生活化教学通常与生活实例为基础，学生接触道德规范，具备道德观，是非观。这比僵硬、划一的课本教学来的更有价值和意义。小学道德与法治生活化教学能够改变当前教学局势，作用较为突出。为了取得一个良好的教学反馈小学道德与法治生活化教学十分有必要。

二、小学道德与法治生活化教学策略

（一）优化教学打好基础，并优化教学关系

在小学的道德和法治课堂教学中，老师要充分尊重和考虑小学生的道德形成规律，在教学时从学生的认知角度出发，不断优化教学关系，增强学生的道德体验，使教学课堂成为学生教育历程中的一段重要历程。而实践证明良好的教学关系有利于学生在生活中增强自己的自律性，促进学生的身心发展。因此，在教学当中，老师要处理好和学生之间的关系，进而优化教学关系。首先要让学生树立正确的学生观和价值观，并充分尊重和理解学生的思想，挖掘学生的学习潜能和其他方面的能力。其次在课堂教学过程当中，老师要让自己融入学生中，和学生打成一片。积极地参与学生的学习活动，观察并记录好学生在学习中的一点一滴，从而增强师生关系。最后，老师要引导学生学会关心他人、理解他人、尊重他人。

（二）创设情景化教学模式

情景化教学模式是指教师根据教材所描绘的情景，创设出生动形象的画面。对于低年龄学生而言，情景化教学模式能够极大程度的提升学生的积极性和学习兴趣。在道德与法治教学中，教材中的许多章节中的知识生涩难懂，学习起来也较为枯燥，学生很难良好的掌握课本知识。因此，教师在课堂教学中应该注意教学方法，创设形象生动的教学情景，充分调动学生的积极性和学习兴趣。学生对贴近生活实际的教学情景具有很大的兴趣，很快会进入状态，展开激烈的讨论，对孩子心灵的触碰。当然，教师也要注意教学情景在课堂中的调控，防止出现学生过于兴奋地情况，反而使学生忽略了知识的学习和积累。

（三）开展生活化的课外实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说教形式始终比不上学生在亲身体验中获得的感受。初中道德与法制教材并不只是传递知识信息的载体，更为学生参与课外实践活动提供了可选择的范例。因此，老师可指导学生充分发挥想象力，积极参与，亲身体验，在课外实践活动中收获知识，得到丰富的情感体验。学生积极参与形式多样的社会实践，可以丰富学生的生活体验，最大限度提升学生的感悟能力。

（四）建立生活化的学生评价机制

传统的科目评价唯一标准就是考试成绩，通过笔试的形式回答教师提出的问题，这种形式下培养出的学生只会死记硬背课本中的知识，却无法做到灵活运用，显然已经无法满足道德与法治的评价要求。教师应该结合小学生的实际情况，为他们制定更加具有实践意义的教学目标，并建立起生活化的评价机制。在课堂上，我们不再要求学生背诵书本知识，而是培养学生的思想认识，激励他们可以发挥自身的优点，养成良好的个性。我们对学生的评价要结合日常表现，观察学生日常的行为、语言、交往等表现，教师也要加强与学生之间的交流沟通，了解学生内心的想法和养成的品质，使道德教育更加有效地融入小学生的思想之中，对他们日常的行为习惯进行熏陶。

（五）采用家校合作模式促进生活化教学

在现代教育领域中，家庭教育与学校教育相结合是很重要的举措。但还是有很多学校没有正确认识到这一点，依然过于重视学校教育，忽略了与家长的沟通与合作，这样不利于学生发展。所以，在小学道德与法治教学中，为了使教学氛围更加生活化，老师就要积极采用家校合作模式，这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以使其在生活中明白道德与法治的真实意义，有利于提高教学效率。在进行小学道德与法治的教学过程中，为提高小学生的整体素质，教师可合理采用家校合作模式。为了让学生学会感恩，教师可以为学生布置一项作业--给父母洗脚，然后教师再通过微信软件与家长进行联系，让家长把孩子为自己洗脚的画面以小视频的形式记录下来。这样不仅很好地将学生的生活真正融入课堂，还有利于强大他们的内心，促进他们身心的健康发展。这样的教學模式，不仅是正确使用多媒体的体现，更是促进学生学会感恩的有效措施，还促进了学生对道德与法治的学习。

结语

总之，要想让学生在小学教育阶段树立正确的学习观和价值观，教师师就要把道德与法治教学生活化，把课堂上的知识运用到生活中，让学生能更好地把知识运用到生活中，让学生知道知识的重要性，同时也提高了学生的学习积极性和对生活的积极性，创造了一个良好的学习环境和生活环境。

参考文献

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