新课改下高中英语教学中的问题与对策分析

罗素娟

摘要：新课改在我国已经实施了很长一段时间，对我国学校的教育产生了重要的影响。新课改旨在突出学生们的主体地位，在此基础上，基于以人为本的思想来开展教学工作。而高中英语作为高考中一门重要的科目，需要英语教师来按照新课改的要求积极开展教学工作。在新课改下高中英语教学形式产生了很大的变化，但是也存在一些问题需要我们来进行解决。本文对新课改下高中英语教学中的问题进行了分析，并针对性地提出相应对策，以期能够提高高中英语教学质量与水平。

关键词：新课改;高中英语教学;问题;对策

在新课改的背景下，高中英语教师更应注重英语教学方式的创新，积极构建新的教学模式，从而来提升英语课堂的授课质量。但是在当前高中阶段各种考试的压力下，高中英语教学仍然无法摆脱以应试为主的教育，教学方法缺乏创新意识，无法发挥学生们的主体地位，教学效果不佳，这同时也是高中教师所面临的难题。以下将对高中英语教学中面临的问题进行阐述。

一、新课改下高中英语教学中的问题

（一）教学方法创新意识不足

在新课改的背景下，英语科目的教学不仅需要教学大纲的改进，更重要的是教师对于英语教学方式的改进。而在实际教学中，高中英语教师大都没有正确认识到新课改的重要性，在上课过程中仍然采用传统的老师讲授的教学方式来进行授课，这样不利于学生们对所学知识的消化与理解。而作为高中阶段的一门主要科目，高中英语不仅需要学生们会做题，更重要的是能够运用英语来进行沟通交流。但是这种传统式的教学方式，没有给学生们创造练习英语表达的机会，这样不利于学生们英语能力的提升，既会打击学生们学习英语的积极性，也不利于教学任务的开展。

（二）教学环境创设不够

英语科目的学习需要创设一定的语言环境，这样才有助于学生们英语语言能力的提升。但是在高中英语教学过程中，教师更加侧重于英语习题的讲解以及学生们对于英语语法的掌握程度，并不重视学生们英语的发音及口语问题。因此，有的学生可能能够做对英语大部分习题，掌握英语的语法知识，但英语口语发音并不标准，存在“一词多音”的情况，英语表达能力也不强，无法将英语运用到实际生活中去，这样不利于学生们日后对英语这门语言的运用。

二、新课改下高中英语教学对策分析

（一）注重构建英语课堂

高中阶段的学生学习压力较大，教师在课堂上应注重转变传统的教学思维，探索更多充满活力的教学方式，在缓解学生们学习压力的同时让学生们收获到英语知识。在英语教学过程中，教师不是课堂的主体，而是课堂的引导者，通过开展各种形式的教学方式来引导学生们自主学习，让学生们通过自己合作探究来学习到相关的英语知识。教师在英语课堂上可以通过穿插一些课堂活动来创设一个良好的英语学习环境，增加学生与学生、学生与老师之间的互动。比如，在学习有关节日的相关主题时，教师可以先提问学生们所熟知的中国的、外国的一些节日。再通过小组探究的方式，让学生们在课堂上通过以‘My  favourite festival我最喜欢的节日为主题进行英语交流，分享自己喜欢的节日的特点以及理由。通过小组间的交流，促进学生之间的互动，构建了一个和谐的英语课堂。

（二）强化英语语言能力

英语作为一门语言类科目，不仅要求学生们熟练掌握词汇、句子的正确读法，还要求掌握英语语法、英语阅读理解等。对于一些基础较差的学生们来说，掌握英语语言能力可能有点困难。因此，高中英语教师可以引导学生们通过正确利用电脑和手机，来培养语言能力。例如，学生们在学习英语中有关文章阅读的内容时，教师大多是通过引导学生们对英语词汇表中的单词进行阅读，随后由学生们自行阅读文章片段，这就导致有些学生们英语词汇发音不准确。而利用互联网技术，就可以将教材中所要阅读的文章或者英语词汇下载下来，让学生们在课下通过跟着电脑或手机阅读英语，不仅能够纠正学生们的英语发音问题，为学生们创设一个英语学习氛围，同时也有效地利用了课余时间。

（三）多形式开展英语教学

在新课改下，英语教师的教学任务也相应的发生了变化，不仅需要引导学生们应对高中阶段的各种考试，更需要培养学生们语言能力，这就需要英语教师能够多形式地进行高中英语教学。例如，教师可以通过组织英语演讲比赛的形式，来灵活开展英语教学。学生们在准备英语演讲过程中能够熟练运用自己所学到的英语句子，并通过自己的方式将其表达出来。其次，有条件的学校还可以通过邀请外教来给学生们讲授公开课，在外教上课过程中，通过全英语的交流方式，为学生们创设一个英语学习交流的环境，从而提升学生们英语语言能力。

总之，英语作为高中阶段的一门主要科目，应该给予足够的重视。作为高中英语教师应该积极转变教学观念，以新课改为契机，加强高中英语教学，通过开展多種形式的教学方式，充分发挥学生们的主体作用，提升高中阶段英语教学的质量与水平。

参考文献

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