发掘家训家风内涵融入小学德育课堂

张敏贤

摘要：我国拥有五千年的历史文化，是世界上著名的文化大国、文化古国。中华民族在历史发展的长河中经过不断地积淀，传承了许多优秀的传统文化，良好的家训家风就是其中之一。学校作为学生生活与学习的第二场所，教师应当在教学过程中引导他们树立正确的人生观念，端正自身的态度，从我做起，传承良好的家训家风，继承并弘扬我国优秀的传统文化。本文探讨了教师在教学过程中应如何发掘家训家风的内涵，并将其融入小学德育课堂当中。

关键词：家训家风;德育课堂;教育教学

一、优秀的家训家风所具有的内涵

（一）家训家风和社会主义价值观的融合

现在我们常说的“二十四字核心价值观”，其中就有和家训家风有关的内容：爱国、敬业、诚信、友善，这些词语都可以体现出公民的素质，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”也是家训家风中经常提及的内容，由此可见家训家风和当代社会主义核心价值观有相同或相似的内容。目前学校在教学过程中也需要贯彻落实社会主义核心价值观，促进学生的德育。为此，教师可以将家训家风的内涵融入小学德育课堂当中，进而提升小学生的道德素质。

经过长时间的文化积淀，我国的优秀文化得到了传承，当代学生的思维意识也受到了家庭观念的影响，他们在成长过程中逐渐树立了正确的人生观念，而且社会主义核心价值观也为其今后的发展指明了方向。

（二）家训家风和德育的融合

目前德育的主要内容有爱国教育、人文教育等，其中爱国教育是德育的重要组成部分。国家为人民提供了良好的成长环境，尤其是在出现疫情后，国家为人民提供了健全的医疗服务，以保障公民的生命财产安全。作为中国的公民，我们必须要怀着一颗报效祖国的心，这也是家训家风中的一项重要内容。由此可见教师在授课过程中应重视培养学生的爱国情怀，帮助他们树立“服务人民，报效国家”的信念，并渗透家庭是小家，国家是大家的观念，进而激发同学们的爱国热情。人文教育的覆盖面较为广泛，“礼、义、廉、耻”都与人文相关，所以教师必须重视开展人文教育，这有利于提升同学们的综合素质，促进其综合发展。

二、将家风家训融入小学德育课堂的方法

（一）开展寻访探究活动

我国拥有深厚的文化底蕴，历史上有许多值得传颂的事迹，教师可以为同学们布置一项作业，让他们利用课余时间与长辈们聊天，去了解亲戚朋友中是否有值得传颂的感人事迹或是彰显德育素养的事迹，也可以从互联网上搜集相关的人物事迹。在下一次上课时，教师可以给予同学们充足的时间进行讨论，与他人分享自己所了解的事迹，与此同时还要总结出每个事迹中都体现出了哪些优良的家风家训。教师也要重视总结，可以将同学们所讲述的事迹以及其中所体现出的家训家风记录下来，制作成动画或短片视频，这样他们就可以随时观看这些内容，进而潜移默化地树立正确的观念。

（二）举办好家训评比活动

德育课与数学、语文学科课程具有一定的差别，德育课堂的教学内容更具灵活性，为了提升全校学生的德育素养，学校可以集中开展活动，这样一来借助发掘家训内涵的活动，还能促进良好校风的建设。例如我校在2019学年开展了“四小好家训”评比活动，向全体学子征集了每个家庭的家训，然后经过学校初选以及网络投票等环节，最终评选出了最具代表的“好家训”并在校园中进行展示。其中“踏实做人，认真做事”“静以修身，俭以养德”“成长不可替代，磨练没有捷径”“天道酬勤，自律自强”等家训的票数排在最前端，很多学生都对这些家训产生了共鸣。可以说，家训没有优劣之分，旨在能引起大家的共鸣，激起大家“向上”“向善”“向真”的追求。而一次评选的结束也不是终点，学校应在这样的交流中，见贤思齐。在以后的日子里，积极地在全校公开展示获奖家庭的家风故事，并通过一系列活动让学生学家训、学家风，教师也应鼓励同学们利用课余时间主动地去欣赏这些“好家训”，促进他们品德素养的提升。

（三）制作手抄报、黑板报

小學生具有较强的模仿力和动手能力，教师应充分发挥学生所具备的优势，通过开展制作手抄报、黑板报的活动，使他们认识到良好家训家风对于其成长产生的积极影响。在授课过程中，教师还可以利用多媒体设备播放一些真实的感人事迹，《感动中国十大人物》就是很好的范例，同学们在观看这些视频资料时可以更直观地进行学习，学会尊重他人、爱戴他人、孝敬长辈等，通过观看视频潜移默化地影响他们的思想观念，促使他们在日常生活中主动传承并发扬优良的家风。最后教师可以让同学们亲自动手制作手抄报，将自己如何在生活中做到讲诚信、孝敬长辈、文明交际的事例展现给他人，在规范自己思想观念和行为举止的同时对他人也产生积极影响。

（四）组织开展家训家风宣讲活动

为了充分发挥班会的优势与价值，教师可以利用班会时间，让学生讲述自己的好家风故事，还可以邀请学生家长与学生共同参与到班级德育课堂当中，让学生和家长进行面对面的交谈，一起探讨哪些内容属于优良的家训家风，教师一方面可以在班上评出十大班级好家风，另一方面教师还可以对班会情况进行记录，并以班级为单位将同学中最具影响力的故事传递给学校，然后再由学校进行校内十大好家风获奖家庭的评比活动。此外宣讲活动也是有效发扬家训家风的方式之一，根据学校对十大好家风获奖家庭的评比结果，教师可以联系学生的家长，依次邀请获得荣誉的家长和孩子一起在国旗下讲话的环节中分享自己的好家风故事，引领全体学生共同体会优良家训家风的魅力，深化优良家训家风的重要性，树立榜样精神，进而让家校共育得到更有效的实施。

三、结语

综上所述，将家训家风融入小学德育课堂教学当中，不仅可以让学生传承并弘扬我国的优秀传统文化，还可以促使其树立正确的人生观念，在生活中做到讲诚信、讲文明、讲礼仪，在家庭中做到爱戴兄长、尊敬长辈，在学习中做到严于律己、一丝不苟。还可以通过开展发扬家训家风有关的活动，为学生今后的发展指明方向，促使其成长为高素质型人才。

参考文献：

[1]肖孟真.家训对小学生道德价值观的影响研究[D].重庆师范大学，2019.

[2]王琳.思想政治教育视域下的家风建设研究[D].华南理工大学.2019.

[3]高怀清.发挥家风对学校德育的“反哺”功能——小学德育工作跟进家风教育的实践探索[J]甘肃教育，2017（15）.

（责编 侯芳）