张礼永：发挥洒扫的劳动教育价值

张礼永在《全球教育展望》2020年第6期《教育与洒扫的千秋之变——最简单的劳动教育形式及其应注意的问题》一文指出，由于学校仍难摆脱“读书学校”的形象，学生也偶有机会去参与社会公益劳动，然机会不固定且因人因校而异。这样一来，洒扫就成为最重要的劳动形式，可惜，部分教师指导不善，部分家长更是越俎代庖，使学生失却了很好的锻炼机会。洒扫可以衔接家务劳动与校务劳动，让学生形成良好的卫生习惯，养成尊重劳动者的意识，育成刻苦勤劳的美德，只是训练方面需要得法。

一是卫生问题。洒扫，洒扫，先洒后扫。晓灰尘有害，对于年幼体弱的儿童而言，其害更大。二是安全问题。教师于任务开始之前应当有所提醒，任务进行之中应当时时留心，以免发生意外，必要时甚至可以取而代之，亲自上阵。三是合作问题。卫生小组究竟是同进退，还是各自负责，谁先做完谁先撤，教师应当从一开始就树立起相应的规矩。四是效率問题。洒扫一般都是安排在放学后，同学们和部分教师都着急回家，容易出现敷衍塞责的现象，养成学生投机取巧的恶习，于人格上实有妨碍。五是道德问题。要注意“不得把劳动作为惩罚学生的手段”，避免歪解劳动，助长部分同学好逸恶劳的恶习，于道德上有很大妨碍。六是守一问题。我们也会见到有些学生在校积极洒扫、热爱劳动，在家却不愿伸手。教育应当避免出现这种分化，该去追求家中与校内、行为与认识的统一。七是参与问题，主要是指教师是否参与洒扫。愿意放下师表的架子，和学生一道洒扫，一道流汗，一起开始，一起结束的教师更为孩子所喜爱，等等。