“指向思维发展的道德与法治教学” 话题征稿

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个统一”，深刻回答了新时代思政课改革创新的重点和难点问题，为思政课的改革创新指明了方向。新时代的中小学道德与法治教学必须结合实际，以严密的逻辑和透彻的学理分析回答学生的疑问，以科学的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。这样的课堂指向学生的思维发展，注重引导学生在发现问题、分析问题、思考问题的过程中，形成明辨是非的能力，在事实判断中学会价值判断和正确的价值选择，从而确立科学的世界观、人生观、价值观。这样的道德与法治课堂才能真正有亲和力、吸引力、感染力，让学生喜闻乐见、受益无穷，从而更好地实现道德的自主建構。

自7月起，我们将围绕“指向学生思维发展的道德与法治教学”展开讨论，欢迎老师们积极撰文分享您的实践与思考。

参考讨论方向：

1.指向思维发展的道德与法治教学的功能与价值研究;

2.道德与法治课堂的思维“缺位”现象与误区分析;

3.彰显思维发展的道德与法治课堂要素与设计要点研究;

4.引领思维发展的教学“关键环节”研究，如教材内容的梳理与重构，目标设计的精确与细化，学习活动的创新设计，问题情境的创设，活动的有效指导，科学的评价设计等;

5.基于不同学段学生思维发展特点的教学创新实践研究，如教学方法/学习方式的创新，跨学科教学路径及教师生活资源的整合实践等;

6.聚焦思维发展的教研活动意义重审及教研方式转型;

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同时，围绕上述话题，欢迎各地名师工作室或教研团队与我们联系，开展联合教研磨课活动，为道德与法治教师搭建更广阔的交流平台，实现共同成长。

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