初中语文教学与多媒体应用

张锋华

【摘要】随着素质教育的全面实施以及信息技术的发展，多媒体教学与传统初中语文教学相融合成为一种新的教学方式，同时也是一种新的教学理念，通过多媒体教学激发学生学习语文的兴趣，以促进学生实现更好地学习、发展。本文结合实际的教学经验 ，首先分析了运用多媒体教学的优势，然后主要对初中语文如何运用多媒体进行教学实践。

【关键词】多媒体教学;初中语文教学;激发兴趣

初中教学课程中，语文教学有着重要的地位，语文对学生的全面发展，素质的提高有着很重要的作用。在当前，多媒体教学运用到语文教学中可以激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的有效性，促进学生的学习与发展。

一、多媒体教学的优势

1.提高学生的学习兴趣

兴趣是学习的最好老师，同时也是学习动力的源泉，有了兴趣学生才能更好地学习。传统教学主要以课本为主，而老师想通过课本教学来激发学生的学习兴趣是一件非常困难的事情，而且学生学起来也会非常的枯燥无味，这样学生就很难全身心地投入到学习中去。而利用多媒体教学，可以呈现一些新颖的事物，迅速吸引学生的注意力，引导学生思考问题，進而学生会把心思集中到学习中来，这样学生的学习兴趣会得到很大的提高，同时学习的效率也能够得到很大的提高。

2.降低教学的抽象性

传统教学主要是以文字形式教学为主，而文字以及其表达的含义是比较抽象的，而初中生还是比较偏向于形象思维，对于一些抽象的教学内容，学生就比较难理解到内容的含义以及更深层的意思，而多媒体教学可以通过展示一些图片、播放音乐或者相关的视频，可以将一些抽象的知识内容，通过形象而趣味的方式将其展示出来，从而降低其抽想性，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们对知识的理解和掌握。

3.提高学生的自主学习能力

传统教学主要是以教师教学为主，教师在课堂上讲，在黑板上写，教师教什么，学生就学什么，这是一种被动式的学习，学生的自主学习能力不高，而现在网络技术的发展，网上的学习内容也很多，可以满足学生的学习心理需求和认知发展规律，那么学生可以利用多媒体自主寻求学习的内容，这样可以发挥学生的自主能动性，同时提高学习的效率与质量。

4.提高学生课堂专注力

传统教学以教师讲和写为主，老师边讲边写学生就很难顾全，这就导致了学生课堂上如果听教师讲就很难做笔记，如果做笔记就很容易忽略教师讲的内容。而多媒体教学可以将这个问题解决，课堂上学生可以专心的听教师讲，然后再利用多媒体把课堂教师讲的主要内容展现出来，学生这时候就可以更加专注地做好笔记。

5.提高学生的读写能力

传统教学以教师为主，而教师的教学基本功直接影响学生的学习效果。当前师资力量分配不均，发达地方师资力量雄厚，而边远山区师资力量薄弱，一些老教师在教学当中带有很重的地方方言，这就不利于学生学好文字的读音。写作方面，如果缺乏素材，那么学生写作内容就会很浅显、枯燥。而多媒体在教学中的应用，可以解决这个问题，可以利用多媒体播放，让学生纠正不准确的读音，文字的写法，同时可以借鉴其他优秀的写作方式，提高学生的阅读素材存储。

二、多媒体在初中语文教学中的实际应用

1.利用多媒体教学进行课堂导入

课程导入在一节课堂教学里有着非常重要的作用，好的课程导入可以激发学生的学习积极性，对课堂教学效果有很大的影响。而语文课程本来就是比较枯燥的课程，这样有了多媒体进行课程导入，能够在学生感兴趣的过程中逐渐进入到我们的课程内容，学生学起来也比较容易。

2.利用多媒体教学营造良好的教学情境。

与初中数学等学科相比，初中语文的抽象性虽然更低，但有时候依然需要有情景的支持，才能让学生更好地融入教学、理解教学，产生自己的主观体验和主观认识。在古诗词教学当中，由于初中学生还比较偏向形象思维，所以学生要站在诗人创作诗词时的情境去领会诗人所表达的意思是比较困难的。笔者在教学生古诗词的时候，经常会利用多媒体创设教学情境，例如，《水调歌头·明月几时有》教学期间，笔者会播放相关的音乐，通过音乐的方式把文章中所表达的每逢佳节倍思亲的情感表达出来，同时展现每逢佳节我们在外的游子归家心切的情境，借助这样的导入方式可以更好地让学生感受作者表现的思念、失落以及惆怅等感受。再如《三峡》教学中，笔者会利用多媒体播放相关三峡的视频，让学生从视觉当中感受到三峡的美丽壮观，激起学生的学习欲望，进而导入到我们《三峡》文章中去。学生在这种情境下能更好的理解郦道元在写文章时候的心情，表达大好河山的真情、对祖国的热爱。

3.利用多媒体教学提高学生的自主学习力

传统语文教学主要以课本为主，很难涉及到一些课外的知识，而我们的语文有很多都是涉及到我们的传统文化，所以笔者会让学生自己通过多媒体网络信息，收集一些有关我们中国的传统文化，这样就可以发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。例如，在《社戏》《安塞腰鼓》等课文的教学中，可以让学生通过网络了解其中相关的传统文化，这样更加能激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，这样的学习方式对学生更加有益。

4.利用多媒体课件展示，提升学生课堂专注力以及笔记归纳能力

传统语文教学都是教师讲和写为主，教师根据课文的主题进行层层分析，对课文的知识内容进行相关的板书，在板书的过程中会出现很多的问题。例如，板书的设计不合理，文字的大小等等都会影响学生的笔记效果，同时教师在课堂上反复强调知识点，如果学生没有专心听课，就很难抓住教学内容的重点难点，这也就导致学生胡乱做笔记，没有主次之分。而利用多媒体在语文教学中就能起到很好的作用，笔者一般让学生在课堂上先认真听课，在课堂上展示提前精心准备好的课件，通过PPT的形式把课文的重难点逐一理清，逐一注释，这样在课堂上就不会出现差池。而学生也可以一目了然地掌握课堂重点难点，同时，在课堂内利用15分钟时间展开有效的问答互动，这样不仅提高了课堂学生学习效率也节省了课堂时间。而课后学生可以抽出课余的时间通过课件进行整理课堂上的内容，做好笔记，这样学生不仅做好了笔记，同时也复习了一边课堂教学内容。

5.利用多媒体教学进行读写

在语文教学当中，一些生字词的读写有时候难免会出现错误，读音不准，拼写顺序出错等，笔者会利用多媒体把生字词的拼音呈现出来，同时还配上相关的带读，这样就可以避免相关的错误。课文的带读同样利用多媒体进行语音带读，这样学生就可以纠正以前错误的读法。而在写作方面，可以利用多媒体总结出很多的写作手法以及优秀的素材，而且可以在作文点评方面做出很多详细的备注，这样学生就能更好地学好如何运用相关的写作手法以及素材写出好的文章。

三、结语

与传统语文教学相比，多媒体教学在语文中的应用有很多优势，所以我们广大的教师群体应该适应当下的教学方式的改进，积极学习多媒体技术，不断地制作和完善我们课堂所需的课件，这样更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率。

参考文献：

[1]冯军，薛新国.信息技术支持下初中语文教学设计的实践和探索[J].学周刊，2016（20）：132-133.

[2]曾慧.新课程背景下信息技术与初中语文课堂的有效融合[J].中国校外教育，2016（2）：92-93.