微视频在初中数学预习中的妙用

邓远慧

数学课堂相对其他学科的课堂较沉闷、欠生动。要提高数学课堂的有效性，除了教师个人的素养及能力，还要培养学生良好的学习习惯。而预习是学生良好学习习惯的重要方面之一，预习是学生通过课前学习，自己摸索，自己动脑，发现难点，发现问题的过程。当学生带着问题进入课堂，就会把被动变主动，激发自主探索和求知欲望。众所周知，要培养预习习惯真的很难，除了学生持之以恒的学习精神，教师的引导与预习的方式也非常重要。随着信息技术的发展，我们的课堂变得丰富多彩。同时，也为枯燥的预习，注入了一股新鲜的血液。微视频的运用，不仅能使课堂变得生动，也能让无趣的预习变得妙不可言。

一、利用微视频突出重点

预习是独立学习的尝试，有利于提高学习能力，是数学学习中重要的环节。预习是上课前对要上内容的了解，是否对学习内容的正确理解、是否把握重难点、关键和所隐含的数学方法等，通过预习都能在听课中得到检验和矫正。在《平方差公式》的预习作业中，笔者插入了一段微视频。平方差公式  看起来是很简单的一个公式，但很多学生都不能正确运用这公式，只是盲目地套用，分不清哪一项在前，哪一项在后，哪个表示a，哪个表示b。笔者利用网上丰富的资源，下载了平方差公式运用的视频。学生在预习中通过观看视频里列举的多种例题，能更直观地看到a、b的区别。在课堂上再经过老师的引导和讲解，更有利于学生正确理解平方差公式，并准确地运用公式。

二、利用微視频突破难点

数学是令许多学生头疼的一个科目，不仅要记，还要理解，十八般武艺都要用上。比如，做钝角三角形的三条高，很多学生只会摇头说不会。课堂上跟着老师做，简单的，能应付。接着独立练习，有的学生就蒙了;第二天，有三分之一的学生只会做一条高了;而一个星期后，只剩下一半不到的学生会做了。针对这种现象，笔者把自己做钝角三角形的三条高的过程录制下来，做成一个微视频，放进这节课的预习作业中。在预习的过程中，学生可以反复观看视频，观摩视频的做法，自己动手做，直至会做为止。在第二天的课堂上，学生们都轻松地做出钝角三角形的三条高，效果显著。笔者表扬他们“同学们真棒”，学生们七嘴八舌地说开了，“老师，我们预习的时候看了视频，跟着画，会了”“老师，我反复看了三遍终于会作了”……学生通过在预习中观看视频，就把这根“硬骨头”啃下了，在课堂上，这老大难问题迎刃而解。

三、利用微视频完成实验操作

新课标下，更注重培养学生的能力和素养。数学作为一门基础学科，在传送知识的基础上，也非常重视学生操作能力的培养。《轴对称的性质》这一课的情境引入，是让学生动手在纸上扎蝴蝶。而学生在操作的过程中，只关注了所扎蝴蝶是不是逼真、漂亮，而忽视了这节课的本质，探索轴对称性质。因此，笔者把这节课的情境引入录屏制成微视频，作为预习作业的一部分，让学生在预习过程中，把扎蝴蝶这个操作过程动手完成了，让预习变成一件美好的事情。课堂上学生们互相展示自己的作品，把注意力专注在探究轴对称的性质上面。

四、在预习中用微视频使复杂问题简单化

初中数学有很多的几何作图。作线段、角、三角形、角平分线、垂直平分线、轴对称图形等等。作图并不难，但是很多学生不会，或者只知其一二。究其原因是作图的步骤和作法比较复杂，久而久之，渐渐淡忘了。根据这种情况，我们可以把作图的过程录制成视频，供学生反复观看、动手操作，增强记忆。而且这视频放在预习作业中的效果比在课堂上的取得的效果要更好。例如，做角的预习作业中，里面除了预习的要求、内容、练习等，笔者还把自己在纸上作角的过程及讲解录制下来，做成一个微视频，让同学们在预习的过程中像在课堂上听课一样熟悉。在微视频的引导下，同学们轻松地解决了这个复杂的问题，在第二天的课堂上，这些复杂的问题变简单了。

综上所述，微视频时间短、内容精，随时随地都能学习，更能生动、直观地展现知识，能更好地调动学生学习的积极性，学生对不熟悉的知识点可以反复观看，增强学习的动力。微视频不仅仅用在课堂上，在预习中的作用同样不可忽视。在预习中用好微视频，使得课堂更轻松;在预习中用好微视频，使得课堂更活跃;在预习中用好微视频，能加强学生学习信心;在预习中用好微视频，师生们在课堂上教与学事半功倍。