课外阅读为媒，提升学生语文素养

【摘要】课外阅读非常重要，让学生有效地课外阅读，开展丰富多彩的阅读活动，借助丰富的人类文化精品滋养他们的心灵，丰富他们的课余生活，拓宽他们的视野，博采众长，获取全面营养，将使其终生受益。以课外阅读为媒，探究课外阅读的有效指导模式，拓展课外阅读的形式，优化课外阅读的评价，举行别开生面的展示活动，让学生在展示中交流提高，感受课外阅读成功的快乐，全面提升语文素养。基于此，本文对如何在课外阅读中提升学生语文素养作了探讨。

【关键词】课外阅读;语文;素养

教育家苏霍姆林斯基主张让每一位少年都有心爱的书，反复阅读，反复思考。曹文轩也大力倡导“儿童大阅读”。学校也积极倡导沟通课堂内外，扩大阅读面，多读书，读整本的书。我校近年来以课外阅读为媒，探索并完善课外阅读教学体系，进行相关课题研究，开展课外阅读活动，培养学生良好的课外阅读习惯，提升学生语文综合素养。

一、推荐课外阅读内容，提升学生语文素养

推荐课外读物，为学生的阅读导航，我们教师义不容辞。主要从以下几个方面入手。

1.推荐课外阅读的内容

给阅读学习定向——价值取向与个性发展方向。如“每课带哪一篇”课外短文，“每单元阅读哪一本课外书”，长假读什么名著，暑假读哪几本书，我们都科学指导学生选择适合自己的书阅读。每月推荐好书，我们一至六年级规定有“每月一本”配套的《谢岗镇中心小学课外阅读校本教材》，供学生课外阅读。

2.推荐课外阅读书目原则

我们引导学生有目的有计划地选择课外阅读的内容。我们“推荐书目”的原则是：经典性、趣味性、指定与个性相结合，以取得最佳的课外阅读效果，提升学生的语文素养。

3.推荐课外阅读主要措施

因势利导推荐课外书。我们采用推荐与课文题材相似的课外书，推荐与课文内容相关的课外书，推荐与课文作者相关的课外书，推荐与单元习作内容相关的课外书。避免阅读的盲目性，激发阅读兴趣， 满足求知欲，课内外相结合，情感迁移，从而收到很好的效果。配合日常阅读需要推荐课外书。推荐时下流行并适合学生年龄特点的课外书，让学生博览新、活、宽的读物，注重弘扬人类美好的理想追求，树立正确的价值观。这样，保证学生阅读的都是好书，真正能提升语文素養。

4.推荐课外阅读的灵活方式

教师讲故事设悬念推荐好书，诱发阅读兴趣。教师自己看书引关注，激发好奇心。同学推荐，好书共享。这样激发了学生看书的欲望，把学生课外阅读的浓厚的兴趣引导到健康发展的轨道上来。

二、培养良好课外阅读习惯，提升学生语文素养

我们注重培养学生良好的读书习惯，提高阅读质量，提升了阅读鉴赏品位，从而增加学生素养的底蕴。

1.培养多读的习惯

叶老说过书“非多读不可”。教师要鼓励学生多读书，要持之以恒，要博览群书。教师常去图书馆借一批学生喜欢的书籍放在课室供学生读，和学生在每周四下午第三节的“阳光阅读课”师生同读，创造机会让学生在书海遨游。我们还充分调动学生的积极性，让学生主动捐出自己喜欢看的书充实图书角，并设立制度。只有多读了，才能拓宽学生阅读视野，多方面吸收营养，增厚人文素养的底蕴。

2.培养计划的习惯

我校教师引导学生根据自己的读书情况，做好课外阅读计划表，并按计划阅读，提高阅读质量。我们还有专门的《学生课外阅读记录表》，定期收查，看看学生的阅读计划落实情况，促进计划阅读。

3.培养勤思的习惯

读书要精思。我们引导学生学会思考，乐于思考。为了培养学生边读边思考习惯。我们每两周就对学生进行一次课外阅读训练测评。全年级统一印发阅读测评卷，测查思考能力，以测促思。

4.培养鉴赏的习惯

比较鉴赏阅读，有法可依。我们把与课文类同的作品进行比较，让学生多角度认识作者，感受人物形象，以形成浓厚的文学素养。还将阅读教学作品与整部作品比较，在比较中揭示作品最大的特色，比出品位的优劣高低，提升学生阅读鉴赏品位。

5.培养动笔的习惯

一是“读过留痕”。阅读时记录下自己的感受与启发，在文中作批注;二是“读有所获”。每读过一本书，我们有分别地要求学生写读书笔记，做读书手抄报、写读后感、续编故事，做阅读剪贴本、编读书名言书法集等，再通过读书笔记交流活动互相点评、借鉴学习，培养了学生的积累运用、动笔能力，又进行阅读再创造，使阅读与写作互相促进。

6.培养坚持的习惯

课外阅读，贵在坚持，形成阅读习惯。学生的自觉性是有限的，所以，我们常用微课掌上通、微信群、钉群与家长交流阅读的重要性，使他们与学生共阅读，同交流，让每个家庭弥漫于书香中，学生在书香家庭中形成坚持习惯，培养了良好的课外阅读习惯，提升了语文素养。

三、设置课外阅读课，提升学生语文素养

我国学生的阅读量是欧美学生的1/8。为了扩大阅读，我校设置了课外阅读校本课程，扩大课外阅读的阵地，提升了学生的语文素养。我们设置了以下几种课外阅读课。

1.以课带课

语文阅读课上，以“一课带一篇”的课堂模式进行课外阅读与交流，把课外阅读带入课堂，课内课外相互促进。把“一课带一篇”的课外阅读指导归入集体备课讨论内容之一，各年级每课带什么课外篇目，怎样指导学生阅读，都在集体备课中讨论好，并纸质复印好或课件做好课外篇目内容，在课堂上完成一部分的课外阅读量。

2.阳光阅读课

为了给学生课外阅读提供更广阔的天地，我校从2014年以来，每周星期四下午第三节，安排一节全校性的校本课程阳光阅读课，进行“师生同读”。如：四年级下册学习第三组诗歌单元时就会在阳光阅读课里阅读诗歌、儿童诗等课外书，如冰心的《繁星春水》、北岛的《经学生的诗》《艾青诗选》等。

3.阅览课

我校设有阅览课，教师必须带学生到学校阅览室或开放式书吧自由自主选择书目阅读，任由学生书海泛舟，放飞阅读的翅膀。带班老师也一起看书。阅览课是学生最自由、最放松的个性阅读。

4.经典诵读课

我校从2015年以来在校园阅读活动中一直推行“每周一诗”诵读练活动。我们有“经典诵读”课，沿用“每周一诗”模式，有专门老师引读指导，全校各班2500多人一起诵读“每周一诗”，还有“每周一诗”练字。使读诗词、诵经典与练书法三结合。2019年起我校新推行“千人诵诗”活动。我们在“每周一诗”各班诵读、练字活动的基础上，在每周星期一升国旗仪式中增加了“千人诵诗”环节。我们从经典诗词中汲取营养，汲取精华，获得智慧和启示，传诵经典，提升学生综合素养。

四、拓展课外阅读模式，提升学生语文素养

从2015年以来我们尝试与研究各种课外阅读模式，让课外阅读工作落到实处，提升学生语文素养。

1.师生同读

书籍可以拉近心灵的距离。我校推行“师生同读”。教师的引领与示范就像温暖的阳光，软化学生贪玩的心;老师的陪伴与交流就像和三月的春风吹起学生阅读欲望。作为一名语文教师，关注学生的课外阅读是义不容辞的责任。师生同读一本书，共享书中乐趣，师生平等互动，激发阅读兴趣。我校让课外阅读教学工作落到实处，切实提升了学生语文素养。

2.亲子閱读

若能培养学生热爱读书，将终生受益。良好课外阅读习惯的形成家庭的影响举足轻重，为了让学生爱上课外阅读，我们一直倡导亲子阅读，让课外阅读真正走进家庭，家校合作。我们的亲子阅读是这样开展的。一是宣传倡议。学校向全校家长《再为课外阅读致家长的一封信》，发出课外阅读倡议，鼓励每个家庭建设亲子书橱。提议家长督促学生阅读，星期天规定为“亲子阅读日”，与学生一起阅读;二是推荐书目。为家长推荐学生喜爱的课外阅读书目及“每月一本”好书;三是创建家校交流平台。定期开展“亲子阅读交流活动”“书香班级”创建活动、“年级大课堂”亲子阅读经验交流等，分享亲子读书的乐趣;四是共创阅读作品。亲子阅读一本书或文章后，亲子共做读书卡、微型手抄报、绘本、写读后感等上交班级进行展示。亲子阅读，是温情的传递，给学生撑起一片多彩的阅读生活空间。

3.“微信群、钉群”网络阅读

信息网络正以无以伦比的神速与巨大影响力，深入到我们日常生活与工作学习的每个方面。我们与时俱进，发起了“微信群、钉群”网络阅读活动，让课外阅读更贴近学生的家庭日常生活，使信息网络与提升学生的语文素养接轨了，提升语文素养“润物细无声”。

五、开展课外阅读课例研究与展示活动，提升学生语文素养

为了正确指导学生开展课外阅读活动，使学生得法于课内，得益于课外，我们进行了“四课型”课例专题研究，在创新课外阅读“四课型”课堂模式上作了大胆探究，创立了“年级大课堂”。我们寻找另一种新的模式、新的策略，提升语文素养。

2015年起我校开展课外阅读“四课型”课研展示交流活动，并创建了“年级大课堂”课外阅读课模式，提高课外阅读教学效率，焕发出新的魅力。“年级大课堂”四课型，要求全年级每个班每个月其中有一本书是统一读的，做到统一书目、统一教案、统一共课、统一开展阅读与交流展示活动，让学生在书香中幸福成长起来。如2015年12月15日下午，在我校体育馆举行了“谢岗镇中心小学东莞市立项语文课题研究中期展示活动”。各种读书作品展百花争艳，童心尽现。我亲自上了“五年级《汉字奇兵》课外阅读展示课”，展现了全级学生课外阅读的成果与个性风采。市课题指导员刘台芳主任对我校这次课题研究展示活动充满赞叹，给予高度评价。通过各个专题课例研究与“年级大课堂”，我们探究出课外阅读更有效的指导方法，交流汇报及展示的策略，提高了课外阅读的实效，学生的语文素养有效地提升。

六、优化课外阅读评价，提升学生语文素养

对于阅读评价，我们推行个人与集体双轨评价两种形式：一是“阅读之星”个人考级评价。我校每学期两个月进行一次“阅读之星”考级评选活动。1级“月亮之星”;2级“金星闪耀”;3级“木星堡垒”;4级“水星之蓝”;5级“火星之酷”;6级“土星光环”;7级“天王星”;8级“海王星”;9级“冥王星”;10级“宇宙传说”;二是“书香班级”集体评价。我校制定有专门的《谢岗镇中心小学“阅读之星”考级评价办法》与《谢岗镇中心小学“书香班级”评价表》，学生在别开生面的评价中阅读，提升了语文素养。

就这样，近几年来，我们坚持以课外阅读为媒，激发学生的课外阅读兴趣，培养读写与展示相结合的良好习惯，使校园处处是书香。学生从而拓宽视野，读有所感，读有所获，重构语文发展体系。学生在课外阅读舞台上发展自我，展现成长的快乐风采，丰厚了语文积累，提升了语文素养和综合素养，促进智力的发展。我校书香校园工作跨上新台阶，2019年被评为“广东省书香校园”。

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