谈艺术教育综合改革中民族文化的传承与创新

杨柳

摘要：随着国家对民族教育工作的愈发重视，民族教育及民族文化的传承与创新问题成为当前教育界发展与改革的重中之重。在新形势下，加强和改进学校艺术教育工作成为了实施全面素质教育的重要方式。因此，在用新视野和新观念审视艺术教育综合改革时，应重视民族文化的传承与创新，使艺术教育根植于民族文化的传承与创新中。本文主要以当下热议的艺术教育综合改革为方向，对艺术教育综合改革中民族文化的传承与创新的做出一些思考。

关键词：艺术教育  民族文化  传承  创新

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）12-0129-04

在当今中国教育改革的发展战略中，艺术教育强调以“美育”为核心，坚持以人为本，全面发展素质教育，这已经成为教育发展战略中的重要角色。艺术教育的主要目的是培养人的全面发展，即全人教育。艺术教育以“美育”为核心，通过培养感受“美”的能力来认识并获得艺术知识，理解表面形象而内涵深刻的艺术。每个人通过艺术教育的学习后，感受和看待事物的态度应该是不同的，这种不同主要是由于每个人的文化水平、生活感悟、个性喜好等诸多因素造成的，我们将其称之为一个人的艺术修养。提高人的艺术修养正是艺术教育的基础目标。因此，艺术教育不仅仅是文字理论以及实践过程中受到的教育，更是心灵上的引导。新中国成立以来，艺术教育的理念越来越深入，学科越来越全面。在高等教育方面，无论是传统的艺术专业，如文学、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、雕塑、书法，还是新兴的摄影、电影、电视、现代艺术设计等专业，都培养了大批专业的艺术人才，创造出了大量优秀的艺术作品，丰富了人民大众的精神生活;在基础教育、中等教育阶段，我们设置的艺术课程，让普通民众学习到了艺术的基本知识，使他们具有了初步鉴别艺术的能力，在整体上提高了全体民众的艺术修养和审美素质。

艺术教育的发展不仅可以反映一所学校或一个地区教育程度的高低，还能体现出一个国家的文化和经济的发展水平。艺术教育与德育、美育、民族文化的传承与创新都相互关联，随着社会的发展越来越受到更多层面的关注。然而，随着社会的发展、教育的进步以及在教学中一点一滴的实践与研究，传统的艺术教育逐渐暴露出一些问题。如很多地方学校的教育制度还相对落后，对艺术教育课程设置并不重视，还存在艺术教育模式单一、观念性不强、缺乏创新、设施简陋、师资不全、授课态度不端正等问题。其中最令人担忧的就是民族文化在艺术教育的过程中遗漏甚至缺失的问题。

一、艺术教育与民族文化的关系

（一）艺术教育与民族传承的关系

艺术教育是现代教育中的重要分支，是我国现代教育中不可或缺的部分。通过解放精神和欣赏艺术，艺术教育也越来越多的成为现代人精神和文化素养的补充。中国是一个多民族的国家，民族文化历史悠久，博大精深，文化积淀深厚，民族文化应当在艺术教育里被运用和普及到学校课程中，更好的被下一代完善和传承。一个国家繁荣昌盛靠的是国家民族的进步，民族文化能支撑民族的发展前进，其中民族文化的传承也是国家兴盛发达的重要标志。民族文化的发展需要经过长期的积累和冲刷，不断地被继承、改革，它的传承和发扬需要的是艺术教育的传播。艺术教育在现代担任着传播民族文化媒介这一重要角色，一个人也只有具备了民族文化精神和思想，在深刻学习民族文化的状态背景下，兼备高度的民族文化传承意识，才具有传承民族文化的资格。艺术教育与民族文化之间的关系是相互衬托的，民族文化的传承需要在艺术教育的改革下深入继承和创新。艺术教育综合改革的目的是深入开展并大力传承中国民族传统文化，推行和传承中国美学精神，向学生传递真善美。

因此，在艺术教育综合改革颁布的方案中，其中一項重点内容就是深刻挖掘艺术教育中的宝贵资源，鼓励学校开发具有民族和地域特色的艺术课程，形成“一校一品”“一校多品”的艺术教育特色。

（二）在艺术教育改革中发展民族文化创新

民族文化的创新是在民族文化的传承上发展的。中国由56个民族组成，自古以来中国都把民族问题视为重中之重。民族区域的多样性也是中国自古文化的一大特色。艺术教育本就是培养人认识“美”、创造“美”的教育。艺术教育在多个学科综合改革上实行内外相应就是将校内文化和校外文化紧密贴合，把学科之间融合一体，在教育分层中衔接更加紧密，做到大、中、小相互衔接，课内、课外相互联系，校内、校外相互促进的艺术教育综合体系。

在艺术教育综合改革中，民族文化在被传承的同时也需要推陈出新，紧跟时代的发展趋势与潮流。但是在中国，许多民族文化深受封建思想的禁锢，其中有很多文化是不符合当前教育发展趋势的。因此要在传承民族文化的同时，“取其精华，去其糟粕”，在艺术教育综合改革的前提下，将民族文化融入幼儿艺术教育，培养学生的民族文化保护意识，注入文化精神思想，让每个成长中的孩子都能了解民族文化对教育的重要意义。同时也要潜心研究和大胆突破民族创新观念，对不合时宜的传统文化大胆的扬弃和创新。

（三）艺术教育传承民族文化的意义

艺术教育是审美教育和人文教育的中和，在当今教育中更加注重素质教育和心灵的升华。在培养人的全面发展中，民族教育在艺术教育中传递着优秀的价值典范，在文化思想的交流和碰撞中，艺术教育承担着实现中华民族的伟大复兴，推动中华文化民族发展的强国之梦的重任，因此艺术教育传承民族文化具有着时代意义的使命。

艺术教育综合改革对应学校教育，而学校教育又是人们获得教育的主要途径，在此之下，学校艺术教育要大力发展和普及民族文化，让学生充分认识到民族文化的魅力与重要性，在学习的同时提高自身的文化自信，为党和人民培养出有用、可靠的接班人。

二、艺术教育综合改革中民族文化传承和创新的路径

习近平总书记在关于文艺工作座谈会上明确指出了学校艺术教育工作的前进方向，会议提出要深入進行艺术教育综合改革工作，以科学的体系构建艺术教育课程，使学科达到综合一体，使幼儿、小学、初高中和高等教育相互衔接，以德、智、体、美、素质教育为前提和基础，并鼓励发展特色的地域以及民族文化相关的艺术课程，使艺术课程变得丰富，学科和学龄之间要联系紧密。因此，在新形势下加强和改进学校艺术教育工作，需要制定出一套科学完整的、融合民族文化的艺术教育综合体系。

（一）改变教育体制，转变教育观念

在艺术教育中，我们需要融入中华民族传统文化，其原因是要培养更多具有民族情感、民族意识、民族情结的中国人。中国的教育植根于传统教育中，思想难免根深蒂固，被旧的教育体制所深化，以往传统的教育方式过于纠结在教材文化知识的传播问题上，忽视了知识技能和创新，并且在一些地区，许多学校仍以语文、数学、英语这些科目替代艺术课程。因此，在艺术教育综合改革走向全人教育时，民族文化的传承需要在新的教育观念中传承。这也要求我们在教育体制上必须要作出改变，在教学模式、教学内容上设置适合艺术教育课程发展的教学体制，在教育观念上积极创新，酌情根据孩子们的爱好和教师的特长来进行有质量的艺术课程教学。应构建幼、小、初、中、大教育体系为综合一体的方针，以幼儿为起点，以地方特色民族文化为根基，重视民族文化的传承与创新，大力开设有关民族文化的相应课程，进行有规划的文化熏陶，鼓励民族文化的创新与发展，以科学的态度鼓励学生学习民族文化知识，提高和培养学生对民族文化的热爱和认知，让学生有发扬和传承民族文化的使命感，使他们在整体全人教育中学习及感受中国民族文化的魅力。

（二）注重民族文化区域性，保持民族文化整体性

民族文化的区域性在我国表现的比较明显，因为我国历史悠久，民族文化底蕴深厚，很多地方所用教材也不太统一。因此，我们可以利用本地区的民族区域性特点，发挥民族区域文化的优势，深挖本区域优秀的民族文化，将本区域的优秀民族文化加进课程教学中，挖掘区域性少数民族学生本身最淳朴的民族特色，融其入艺术的课堂。在多元化民族文化发展的今天，应该更加注重保持民族文化的整体性，尊重和理解民族间文化的差异，增强民族文化传承的自信，提高民族文化的认同感。在艺术教育综合改革中，要提高学生对民族文化的理解与认知，加大培养学生看待民族传统文化的欣赏眼光，在多元文化融合的今天，更要求学生以独特的审美视角去审视和学习民族文化。国家艺术教育是一个大的整体，只有把各区域的民间传统艺术与文化带到艺术教育课程的改革中，使得区域民族文化得以流传，进而民族文化的整体才能得以传承与发展。

（三）培养教师艺术情操，深化教师专业技能

加大艺术教师队伍师资建设和艺术教育资源整合力度，有计划、分步骤的培养教师的艺术情操和专业技能。现在一些地方学校还存在着教师能力不足的现象，甚至有些教师从事了与本人所学专业无关的学科教学，这种现象导致了教育的偏差，使得很多学生在课堂上只能学习到教师口传的书本教材知识。因此，根据艺术教育综合改革要求，教师首先要有自我学习的能力和自我提高的意识，加强自身科学文化知识的补习与提升，结合自身实际情况，制定出学习和教学计划，紧跟艺术教育综合改革，在民族文化上加深自我熏陶，提高其自身的民族性艺术情操，在课堂上积极引领学生学习。其次在专业技能方面，要增强专业技能锻炼与学习，取长补短，提高自我身民族文化素养，在课本教材基础上，增加课外民族文化知识的传递。在教师培养方面，增加对教师定期培训的机会，制定学科间的听课计划，使教师可以在多方位学习下实现艺术情操和专业技能的全面提高。

（四）引导学生建立民族情结，发扬多元文化底蕴

在艺术教育综合改革要求中明确指出校内文化与校外文化要相互促进，教师可根据区域性特征，在自身学习了解本区域民族文化的基础上，把课内所接触不到的校外民族文化引进艺术课堂。因此，我们必须引导学生主动去了解、学习民族文化。这样才能提升学生自身对民族文化的兴趣，才能让学生找到自己喜欢的民族文化特色，才是长久传承民族文化的可行方法。培养学生良好的民族文化修养，离不开教师长时间的引导和指导，同时，教师还要鼓励学生去创新和实践民族文化，并且要根据学生自身的情况，悉心了解学生是否具有秉承民族文化某一方向的特长来定向培养，为发扬多元民族文化建立基础。

（五）大力开展以民族文化传承和创新为主题的校园活动

学校是学生接受教育的主要场所，校园活动的开展对丰富学生的校园生活有重要的意义。在艺术教育综合改革的带领下，学校应该加强对民族文化的传承工作的重视，在校园中多举办有关民族文化的活动，设立相关活动奖励，鼓励学生以多种方式积极参与校园民族文化传承活动。校方要积极建立兴趣小组来提高学生的兴趣并鼓励他们参与报名，让有经验的学生带领其他学生入门。民族文化的传承与创新更多的是让学生置身其中，感受民族文化独特的魅力，要以活动实践来完成民族文化的创新，建设实用的校园民族文化活动，让学生真正成为民族文化传承者和创新者。

三、结语

任何国家的教育都离不开民族文化，艺术教育更是民族文化传递的重要途径。一个国家的经济文化离不开民族文化的创新与传承，随着经济全球化的影响不断加深，各国之间的交流与合作也日益密切，民族文化的传承和创新关乎着民族的兴盛衰弱。中国拥有源远流长的历史背景，孕育出了无数独特的、优秀的传统民族文化。我们应该秉承“求同存异”的原则，加强重视民族文化的传承和创新工作，保持文化多样性和活力，在经济实力和世界文明多元力量的促成下，将民族文化传承和民族文化创新放在重点，在新时代新要求的背景下完成艺术教育综合改革的重要使命。

艺术教育与传统民族文化之间存在着紧密的联系，艺术教育应扛起传承、弘扬与发展民族文化的旗帜，在重视对民族文化的保护与创新的同时，将传统民族文化与世界文化相结合，推动我国传统民族文化可持续发展。民族文化的传承与创新也为艺术教育的发展注入了新的生命力，二者的结合促进了艺术教育的进一步发展，同时也实现了艺术教育的社会性价值。

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