促进我国STEM教育的健康持续发展

东方旭日

无论是家长还是教育工作者，关注教育发展的朋友会发现STEM教育理念被频繁提起，那STEM教育到底是什么？STEAM教育缘起于STEM教育，STEM指的是与科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）学科相关的教育。旨在将科学、技术、工程和数学四门独立学科知识紧密关联，通过真实情境的活动，培养学生的跨学科创新探索思维。

STEM早在20世纪80年代由美国国家科学委员会（NsF）首次提出，经过几十年的发展，美国STEM教育发展成熟，已形成一项由政府、学校、社会团体等多领域共同参与和共同努力的一体化生态系统。2016年教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出“要积极探索信息技术在‘众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用”。这就需要各级学校充分发挥信息技术的引领作用，促进学生养成数字化学习习惯，全面培养学生的信息素养和创新意识。

“STEM素養的内涵解析”主要包括关键词“STEM素养、学习力培养、核心素养、创新素养”。核心素养在教育实践和研究领域中被认为是学生适应未来生活和社会的必备品格和关键能力，随着STEM理念应用于教育实践和研究，其发展过程中衍生出的STEM素养备受关注。

课程标准是课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学实施、教学评价的依据。STEM课程标准需要以STEM核心素养为目标来建立，同时，还应构建实现各核心素养的教学内容体系。

STEM教育不仅仅有科学素养、技术素养、工程素养和数学素养的培养目标，还需加入包含现代社会标签的艺术素养、阅读素养等新面孔。要进一步加强技术在STEM教育中的应用，适应多元化、多机遇的社会环境，不断追求理论和实践创新，同时保持对研究主题、研究方向的深度挖掘和持续关注，从而促进我国STEM教育的健康持续发展。

（东方旭日）