基于社会主义核心价值观的学校武术德育一体化创新性发展架构

汪升 刘晶 黄永峰

摘  要：运用文献资料等方法，研究学校武术德育一体化创新发展架构。认为，学校武术德育一体化创新发展依据为社会主义核心价值观重要指导思想、中国大中小学校武术教育发展现状、中国大中小学校武术德育一体化发展现状;原则为，教学内容创新、教学方法创新、教学目标创新;特色为本土性特色、国际性特色和前沿性特色。

关键词：学校武术  德育  武术教育  创新发展

中图分类号：G807.01                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（b）-0101-02

Abstract： Using literature and other methods to study the innovative development framework of school martial arts moral education integration. It is believed that the innovation and development of school martial arts moral education is based on the important guiding ideology of socialist core values， the development status of martial arts education in China's primary， middle and small schools， and the development status of martial arts moral education integration in China's primary， middle and primary schools. The principles are： innovation in teaching content， innovation in teaching methods， Innovative teaching objectives; characterized by local characteristics， international characteristics and cutting-edge features.

Key Words： School martial arts; Moral education; Martial arts education; Innovative development

1  基于社会主义核心价值观的学校武术德育一体化创新发展依据

1.1 社会主义核心价值观重要指导思想

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，习近平总书记对此多次作出重要论述。社会主义核心价值观重要思想成为学校武术德育一体化创新发展的重要依据。学校武术德育发展需要紧扣国家战略，践行国家倡导，服务于国家发展。武术道德中的诸多内涵能够推进社会主义核心价值观建设。比如，武术搏斗重视对抗，但也讲究点到为止;武术套路重视身姿中正，都表明了武术伦理中重视文明、友善等品质。

1.2 中国大、中、小学校武术教育发展现状

学校武术教育工作的施行者是武术教师，受众是各大中小学学生群体。革新当前武术德育教育，根本点是要找对受众对象，紧抓扳手，进行合理性的武术德育教育改革。因此，大中小学武术教育的发展现状则成为学校武术德育一体化创新发展的重要依据。我国大中小学武术教育尚存在对武术教育的重视程度不够、学校武术专业师资匮乏、对武术本质的认知存在误区等方面的问题[1]。因此，要紧扣学校武术教育发展现状，扬长避短，发挥武术教育的优势，合理开展武术德育教育活动。

1.3 中国大、中、小学校武术德育一体化发展现状

历史是推动社会不断进步的明镜。落实学校武术德育一体化创新发展，需了解当今大中小学武术德育一体化发展现状。检索中国知网发现，有关“学校武术德育”的文献相当匮乏，已有研究表明当下学校武术教育中有关武术德育渗透也极为缺乏。然而学者大都认为武术精神对于培育学生思想道德具有重要作用。比如程丽芬认为，普及民族传统武德的精华对我国学校德育的可持续发展、基础人才的培养和民族精神的弘扬都具有重要意义[2]。因此，依照当前大中小学校武术德育一体化发展现状，深刻阐发武术的德育价值，将推动学校德育建设及武术的普及。

2  基于社会主义核心价值观的学校武术德育一体化创新发展原则

2.1 致力学校武术教学内容创新

社会主义核心价值观背景下，学校武术德育一体化创新发展需遵循教学内容创新的原则。阐明武术德育教育内容，从而进行武术教学的内容创新。学校武术德育教育要紧扣武术文化内涵、武术精神展开，如以武德最具代表性。即尚武崇德、遵从武术道德伦理，其实质亦是指社会公正的原则，即正义、公平、公道，具体包含如自强不息、尊师重道、公平公正、忠心报国、长幼有序等精神。因此，在明晰了武术德育教学内容的基础上，才可不断进行学校武术教学的内容创新。

2.2 致力学校武术教学方法创新

学校武术德育一体化创新发展还需遵循教學方法创新的原则。教学内容改变了，教学方法也就需进行适应性革新，如从传统的技术讲授为主转变为理论与技术同向进行，更多的在内堂理论课中穿插渗透中华武术的德育价值与道德内涵。将传统课堂的以教师讲授为主，革新为更多地以引导学生为主导的模式，让学生多实践、感悟武德的存在，感受武术教学内容与德育内容的相互结合。

2.3 致力学校武术教学目标创新

教学内容及教学方法的革新，也相应为教学目标提出了新的要求。教学目标是整个教学过程的终极追求，明确的教学目标能够引领教学的合理高效开展，使其朝向正确的方向靠拢，更加高效达到预定目标。就武术德育教育而言，其目标应该是促使武术专业的学生能够真正从内心熟知武术所蕴含的文化内涵与道德知识，外在能够表现出恰如其分的武术伦理素养，将武术伦理道德落在实处，渗透在生活的点滴。

3  基于社会主义核心价值观的学校武术德育一体化创新发展特色

3.1 本土性特色

事物的演变需立根传统而不断创新。学校武术德育一体化创新发展首先需要注重本土特色。经济全球化时代国际交流已跨越了时空界限，对武术而言是一把双刃剑，为其提供便利的同时也带来了冲击，如传统武术在向竞技武术演变分化的过程中丢掉了很多技击内涵，但竞技武术始终脱离不开传统武术，正如邱丕相所言：“竞技武术失去传统武术的支撑便会成为无源之水、无本之木[3]。”因此，学校武术德育发展要不断创新，在保留武术文化内涵与本土特色的基础上进行必要性革新。

3.2 国际性特色

学校武术德育发展要在保持本土性、中国性的基础上，走向国际，注重打造国际品牌与国际影响。同时，在其与国际接轨的同时重点传承中华民族传统文化与民族精神。具体言之，要创编符合国际性前沿视角的学校武术德育体系，立足于国际体坛，与世界上其他国家同类体育项目做好对比，扬长避短，发挥武术德育的自身优势，深层展现中国武术的德育价值。

3.3 前沿性特色

前沿性特色，即创新性特色，是指在本土性与国际性的基础上对武术德育建设提出的更高要求。在总结过去学校武术教育开展现状、学校武术德育开展状况的基础上，深刻把握武术德育的未来发展。一方面要求武术教育工作者提高自身技能，关注国际前沿，另一方面也要关注学术前沿动态，深层把握学校武术的内在含义与德育实践发展。

参考文献

[1] 姜晓林，门杰.我国校园武术发展现状及方向研究[J].中华武术（研究），2019，8（5）：46-51.

[2] 邓冬华，程丽芬.从学校武术传播的视角探析青少年德育[J].搏击（武术科学），2012，9（5）：24-25.

[3] 李浩華.武术本土身体文化的现代化研究[J].广州体育学院学报，2014，34（2）：52-54.

①基金项目：2019年安徽省社会科学创新发展研究课题攻关研究项目（项目编号：2019CX013）。

作者简介：汪升（1979—），男，汉族，安徽六安人，硕士，副教授，研究方向：体育人文社会学。

刘晶（1963—），女，汉族，山东兗州人，本科，教授，研究方向：体育人文社会学。

黄永峰（1978，9—），男，汉族，安徽砀山人，本科，中级教练员，研究方向：学校武术与教育。