中学足球体育教学运用分组教学模式的探讨

摘  要：将分组教学的模式引入到中学足球的体育教学中，能够将学生的主体作用全面发挥出来，激发学生的兴趣，让学生更好地参与到足球体育中去，能够促进学生的综合素质的提高。另外，应用分组教学模式也改变了传统体育教学模式的束缚，推动中学体育教学模式改革的进行，让学生在学习的过程中找到自己的位置，制定科学合理的学习目标，尽量减少学生在学习的过程中走大量的弯路和不必要的挫折。

关键词：中学  足球体育教学  分组教学模式

中图分类号：G843                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0149-02

Abstract： Introducing the group teaching mode into the physical education of middle school football， can play the role of the student's main body in an all-round way， stimulate students' interest， let students participate in football sports better， and promote the overall quality of students. Improvement. In addition， the application of group teaching mode has also changed the shackles of traditional physical education teaching mode， promoted the reform of middle school physical education teaching mode， allowed students to find their own position in the process of learning， set scientific and reasonable learning goals， and minimize the students' In the process of learning， a lot of detours and unnecessary setbacks are taken.

Key Words： Middle school; Football physical education; Group teaching mode

在體育教学中，分组教学运用的很普遍，将其运用在中学足球的体育教学中，对培养学生的专业知识及多元化发展很有帮助，作为一名体育足球老师，在进行体育教学的过程中，培养学生更加专业的体育知识，激发学生对足球的兴趣，是教师的责任。分组教学模式对学生学习有相应的影响，因此，在教学的过程中，老师要对分组教学模式进行研究，将其合理地运用到中学足球体育教学中。

1  中学足球体育教学运用分组教学模式的优势

首先，在中学阶段运用分组教学的模式，能够让学生们在小组内进行更好的交流和沟通，将老师布置的任务完成得更好，通过这个方式，能够帮助学生高效地提升交流能力、身体素质，而学生也能够在合作中增加团体的凝聚力和默契程度，形成良好的团体氛围。其次，通过分组学习的方式更能够发挥学生学习的自主性，增加对足球的兴趣，同时还能够提升学生解决实际问题的能力。将学生进行分组后，学生就会减少，让老师有更多的精力去指导学生，学生的学习效率就会取得很大的提升。采用分组学习的模式，打破了传统常规的教育模式，使学生整体的学习质量都有了很大的提升[1]。

2  中学足球体育教学运用分组教学模式的举措

2.1 依据不同学生体能进行分组教学

体育教学分组的一项重要的指标就是体能。每个人的体能都是不一样的，对足球体育的掌握能力和学习能力都有差别，所以在分组教学的过程中，要对学生进行针对性的分组，这样能够保证每个体能等级相同的人都在一个小组，能够保障教学效果的稳定提升。在学生看来，体能弱和体能强的人在同一组，在体能训练的时候，体能强的人遥遥领先体能弱的人，就会影响体能弱的人的积极性，产生负面的情绪。另外一方面，在老师看来，体能相差悬殊的学生分在一起，不仅增加了教学的难度，而且教学的成效就会大大降低。所以依据学生体能进行针对性的教学，保证每个不同层次的人都有相应的学习方式，以此来提升学生锻炼的自主性，进而实现不断的自我超越，增加学生对足球的兴趣。

2.2 依据学生兴趣进行分组教学

按照学生的兴趣进行分组教学也是一个重要的指标，在教学的过程中，依照学生对每个职位不同的喜好进行分组教学，使教学的内容更加的具体，对足球的每个职位学生们都有不同的看法，所以学生对其学习的程度也是不一样的[2]。兴趣对学生来说是最好的老师，所以老师在进行分组教学的时候，让学生按照自己的喜好选择职位，这样学生就能在学习的过程中学到自己喜欢学的知识，能够大大提高学生的兴趣和学习的积极性，就能够在课堂上取得更好的成效，同时也为学生打下良好的足球的基础。因此，在中学足球体育教学可以更好地将兴趣教学作为分组教学的一项重要的指标。

2.3 依据体测结果进行分组

一个人有一个人的体质，所以每个人都是不一样的。在中学足球体育教学中，不同职位的人有不同的体质要求，所以教师在教学的过程中，依据学生体质的不同，对学生体能进行考察，不同的学生就会有不一样的影响，因此学生体质的检测也是中学足球体育分组教学的一项重要的指标[3]。在教学的过程中，教师一定要注重学生的体测结果。从这个角度出发，在中学足球体育教学的分组教学中教师们要提高对体测结果的关注力度。另外将体测的结果与学生的兴趣结合在一起，最大程度发挥体测结果在体育分组教学中的影响，此外，教师也能够根据对学生体测结果的了解更好地掌握学生体能的认识度。体测结果在未来的教学的过程中也可以成为一种模式的借鉴，保障分组教学在体育教学过程中能够全面地发展。

2.4 根据比赛的内容和性别进行分组教学

利用比赛的方式能够很好地掌握学生的体能以及对知识的掌握程度，通过比赛学生也能够了解自身的不足之处，在比赛中存在技术、姿势的不规范也能够得到及时调整。一般在分组比赛的时候，采用力量平均的方式，根据每个人的力量进行比赛，最大程度减少力量强和力量弱的人分在同一个组，能够让每个人之比赛中都会取得收获，也增加学生学习体育课的兴趣[4]。另外，男女的力量和身体素质相差悬殊，教師将训练的量都安排在同一个标准，就会导致女队员无法适应课程的强度，男队员感觉训练太过简单，致使两方都无法得到有效的学习效率。所以避免这种状况的发生，将男女分组进行训练，针对男女队员制定符合他们要求的课程内容，不断提高学生的学习成效。

3  结语

在中学足球体育教学运用分组教学方式，使得教学的效果有了很大的提升，学生对足球的学习和参与有了更大的积极性。中学阶段正是学生身体素质发展的重要阶段，培养良好的身体素质能够为学生在未来的学习和工作中提供更大的帮助，分组教学是一种很高效的教学方式，能更好地促进学生的身体素质的发展，让学生在中学阶段健康地成长。

参考文献

[1] 冯波.中学体育教学中分组教学模式的应用研究[J].考试周刊，2017（5）：102-103.

[2] 姜君.初中体育教学运用分组教学模式的思考[J]. 2017（6）：16.

[3] 钱彬.尝试教学法在中学足球教学中的应用与研究[J]. 时代教育，2017（2）：142.

[4] 朱明增.浅谈初中体育足球教学创新[J].体育风尚， 2019（2）：178.

①作者简介：李增（1984，6—），男，汉族，辽宁辽阳人，硕士，中学二级教师，研究方向：体育教学。