影像反馈教学法在羽毛球选项课中的实验研究

摘  要：本文以中国劳动关系学院学生为研究对象展开实验性研究，采用文献调查法、专家访谈法、问卷调查法、实验对比研究法、数理统计法等研究方法，通过对比在羽毛球选项课中应用影像反馈教学法与传统教学方法在调动学生积极性及各项技术动作等方面的实际差别，总结出影像反馈教学法在羽毛球选项课中的独特优势，同时归纳出高效、适合实际情况的影像反馈教学模式。

关键词：影像反馈教学法  羽毛球  应用研究

中图分类号：G42                                   文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0135-02

Abstract： This research takes the students of China Institute of labor relations as the research object to carry out the experimental research， using the methods of literature survey， expert interview， questionnaire survey， experimental comparative research， mathematical statistics and other research methods， through the comparison of the application of image feedback teaching method and traditional teaching methods in badminton optional courses， in order to mobilize the enthusiasm of students and various technical movements. This paper sums up the unique advantages of video feedback teaching method in badminton optional courses， and sums up the efficient and practical video feedback teaching mode.

Key Words： Video feedback teaching method; Badminton; Application Research

随着羽毛球运动在世界的广泛推行，羽毛球课程也走进了大学校园，并以独特的魅力深受大学生的喜爱，但如何提高学生的羽毛球技术水平也成了教师思考的问题。由于受传统体育教学思想和方法的影响，课堂体育教学的方法仍没有走进创新的范畴，致使学生羽毛球技术难以达到大幅的提高 。

本校羽毛球选项课设定的目标是通过羽毛球课程的学习，要求学生掌握基本技术和相关的知识，且还要在羽毛球活动中提高身体素质，发展心理品质和社会适应能力。但目前的实际情况，仅仅依靠传统的教学方法很难实现上述的目标。

传统的教学模式是老师先讲解后示范，然后学生模仿练习，接着老师指点共同的技术错误，学生再继续练习。从认知的角度分析，这种方式形成的视觉体验和听觉体验认知连续性较低，不能完全调动学生的主动性，不利于学生理解和掌握羽毛球的技术动作要领。研究表明，人类接收的信息绝大多数来自视觉，其中影像是信息量最丰富、直观、生动、具体的一种载体。从影像本质来说，就是其内容随时间变化的一组动态图像。因此，影像形式强烈的形象性和直观性，便于学生更直观地理解动作，符合学生思维习惯。在教学中将影像、学生的分析、教师的总结有机结合，充分发挥各种因素的优势，将极大地提高教学效率。所以，在课堂教学中高效地使用影像反馈的方法既增强教学效果，又弥补了传统教学模式的不足。

另外，羽毛球技术的教学强调的是整体动作的协调、击球点和发力的合理性等。从本质讲，技术动作的教学过程也是一个信息反馈的过程，传统的教学方法的信息反馈是通过老师的观察、分析、总结，然后通过语言向学生讲述在学习过程中的错误和不足，学生只是被动地接受信息。由于上课的学生多，学生运动能力和运动经历也不尽相同，从而造成每名学生对技术动作的理解能力也不同。同时，教师的表达能力也存在差异，很难达到对每名学生的技术动作都能完全按照学生的理解方式和水平进行纠错总结。以上的诸多因素最终导致学生注意力分散，得不到及时准确的学习效果反馈，教学效果不尽人意。運用影像反馈教学法可以引导学生对自己的动作进行评价和调整，加深对动作的理解，逐步纠正错误的动作，强化正确动作，帮助学生尽快掌握动作要领，提高技术水平。

因此，在羽毛球选项课中运用影像反馈教学法激发了学生学习热情，与传统教学法有机互补，在提高教学质量方面有相当的理论和实际价值。

1  研究对象和研究方法

1.1 研究对象

中国劳动关系学院2018级工会学院和经济管理学院羽毛球选项课学生60人;其中，实验组30人，对照组30人。

1.2 研究方法

（1）文献研究法：查阅与本研究相关的著作、研究报告和论文20余篇。

（2）专家访谈法：就影像反馈教学法的问题访谈相关专家。

（3）问卷调查法：就在课堂中应用影像反馈教学法问题对中国劳动关系学院部分学生进行问卷调查，了解学生意愿，为后期在课堂中有效地实验提供依据。具体情况为，向学生发放问卷60份，回收有效问卷58份，有效回收率为96.66%，符合统计学及研究要求。

（4）实验对比研究法：将研究对象分为实验组和对照组，实验组在课堂中应用影像反馈教学法，对照组在课堂中采用传统教学法，对比2组学生的学习态度和学习效果方面的差异。

（5）数理统计法：使用Excel和SPSS软件对调查数据进行处理和统计。

2  影像反馈教学法

理论依据：反馈是控制论的一个极其重要的概念。反馈就是由控制系统把信息输送出去，又把其作用结果返送回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制的作用，以达到预定的目的。反馈作为一种重要方法，已经在教学领域得到广泛的应用。在体育教学过程中，以影像信息为媒介，将教师、学生和教学过程串连起来，形成一个完整高效的反饋。本文旨在以反馈原理为基础，运用影像还原的方法探析适合羽毛球教学的新模式，提高课堂教学质量。

具体试验方法：在中国劳动关系学院羽毛球选项课随机抽取2个班级（2018级工会学院和经济管理学院）学生共计60人。将研究对象分为2组（其中实验组30人，对照组30人），实验组采用影像反馈教学法，对照组采用传统的教学模式。实验组在学习技术动作时，用摄像设备将每一名学生的技术动作拍摄下来，然后回放给练习同学，先由练习者本人找出自身存在问题，然后由老师总结并提出改进建议，并在下次练习中纠正，如此反复，从而提高教学质量，缩短教学时数，使技术动作更规范化。经过一学期的时间，对比2组学生的学习态度和学习效果的差异。

3  结果与分析

3.1 学生对影像反馈教学法的学习态度分析

调查结果显示，近90%的学生对影像反馈教学法表示期待。在一学期的学习过程中，实验组的学习热情始终保持较好的水平，相对对照组时常出现的厌倦情绪有较大差异。说明新的体育教学模式和方法更加符合当代大学生求新求异的年龄特征，同时也契合了科技高速发展的时代特征。

3.2 学生学习效果分析

经过在一学期教学后，对2组学生的反手发网前小球、正手发后场高远球、正手击后场高远球等单项技术进行了计数和技术评定，结果2个班的成绩和技术评定成绩经过T检验，均出现了显著差异。可以得出结论，在羽毛球选课中应用影像反馈教学法，教学质量明显高于传统教学方法。

研究结果显示，实验组学生的各羽毛球单项技术成绩较高。原因分析：影像反馈的方法使学生直观地了解自身动作与标准动作的差异，在寻找问题和解决问题时调动了学生的积极性，加深了学生对于技术动作的理解，在随后的练习过程中更有针对性。这种方法对于学生掌握技术动作更高效。

对照组学生的各羽毛球单项技术成绩不甚理想。原因分析： 在技术教学过程中，采用传统的教学手段和方法，即教师示范、讲解技术动作后学生进行模仿练习，学生并不能完全感知自身动作所存在的问题，不能及时有效地纠错，因此教学效率较低。

4  结语

（1）在羽毛球选项课上采用影像反馈教学法契合时代发展的需要，也符合当下高校体育教学改革的趋势，对于激发学生的学习兴趣，提高教学质量有着积极的意义。

（2）在羽毛球选项课上采用影像反馈教学法突破了传统的教学模式，对于培养学生自主学习能力有很大帮助。

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①课题来源：中国劳动关系学院院级教改项目（项目名称：影像反馈教学法在羽毛球选项课中的应用，课题编号：JG1814）。

作者简介：孙凯（1980，2—），男，汉族，北京人，硕士，副教授，研究方向：体育教学。