体验式学习在高中体育教学中的应用策略

摘  要：目前，高中体育教学中存在着内涵不足、定位不准、缺乏师生和生生互动等问题。而体验式学习能够改善这些问题。体验式学习要求高中体育教师设计一些能够正迁移到体育技术动作中去的引导项目活动，这种教学方法趣味性、针对性强，重视树立高中生自信心，有利于提升、发展高中生的体育学习热情、水平，培养高中生团队解决问题的能力。在高中体育教学中，应用体验式学习，可以播放合适的音乐来增强高中生的听觉体验，让高中生扮演体育比赛中的角色，亲身体验体育技术动作的优越性，让先学会的高中生指导其他高中生。

关键词：体验式学习  高中体育  体育教学

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0132-02

Abstract： At present， there are some problems in high school physical education teaching， such as lack of connotation， inaccurate orientation， lack of teachers and students， and interaction between students and students. Experiential learning can change these problems. Experiential learning requires high school physical education teachers to design some guiding project activities that can be transferred to sports technical actions. This teaching method is interesting and targeted. It attaches great importance to the establishment of high school students' self-confidence， which is conducive to the promotion and development of high school students' sports learning enthusiasm and level， and the cultivation of high school students' ability to solve problems in teams. In senior high school physical education， the application of experiential learning can play appropriate music to enhance the hearing experience of senior high school students， let senior high school students play the role in sports competition， experience the superiority of sports technical action， let the senior high school students who first learned guide other senior high school students.

Key Words： Experiential learning; High school physical education; Physical Education

高中體育教学对于高中生而言非常重要，因为高中生的学习压力大，而身体与思想都正在成长。高中体育教学中，体验式学习以高中生为主体，鼓励高中生亲身体验体育活动项目，调动高中生的多种感官、情感认知，更符合高中生的学习特点，能够培养高中生乐观积极的人生态度。

1  在高中体育教学中应用体验式学习的必要性

1.1 高中体育教学的现存问题

目前，高中体育教学中存在着内涵不足、定位不准、缺乏互动等问题。体育教学的内涵，要求高中体育教师不能仅仅做一些示范动作让高中生来模仿，或者让高中生记住一些体育技术动作的理论，而要渗透体育道德、体育文化、体育精神等有关体育的人文思想内涵;而之所以高中体育教学的内涵出现了偏差，还是因为高中体育教学的定位不明晰——许多高中体育教师将帮助高中生锻炼身体、释放压力当作了高中体育教学的唯二目标，没有考虑到人文思想内涵也是高中体育教学的重要目标。

1.2 体验式学习的内涵与作用

在高中体育教学中，应用体验式学习，就是要求高中体育教师设计一些引导性项目活动，这些活动要能够正迁移到体育技术动作中去，从而以高中生在引导性项目活动中的体验作为途径，提升、发展高中生的体育水平，以及高中生学习体育的热情，培养高中生解决问题、团队合作的能力。

体验式学习的趣味性、针对性强，重视树立高中生的自信心。在高中体育教学中，应用体验式学习，有利于培养高中生对于体育锻炼的积极情感态度、价值观，形成终身体育的人生观。体验式学习以高中生作为高中体育课堂的主体，能够提升高中生参与体育课堂的积极性，使高中生在体育课堂的锻炼中更加认真、投入。

2  在高中体育教学中应用体验式学习的策略

2.1 播放合适的音乐来增强高中生的听觉体验

在高中体育教学中，高中生一般多用视觉来捕捉体育教师的技术动作信息，而听觉受到的主要是一些指令和说明，这些听觉信息一方面比较少，另一方面主要由逻辑、理性的思维来处理，所以缺乏感性的听觉体验。而在高中体育教学中，播放合适的音乐，可以弥补以往高中体育教学中的不足。

2.2 让高中生扮演体育比赛中的角色

以往的高中体育教学中，高中生往往缺乏运动的积极主动性，而在比赛中扮演特定的角色，有利于高中生积极参与体育活动。比如，在高中体育的排球教学中，可以让高中生自愿组成6人一组的小组（如高中生的技术不熟练，也可以8人或更多人一组，以提高接到球的概率），没有组成小组的高中生可以担任记分的裁判员、监督比赛的裁判员，等等。这种扮演活动从班级中大部分高中生初步掌握垫球技术时就可以开始举行了。

2.3 让高中生亲身体验体育技术动作的优越性

以往的高中体育教学中，高中体育教师会花费一些课堂时间，用于体育技术动作的讲解，导致高中体育课堂比较枯燥，而高中生也不容易理解教师讲解体育技术动作好在哪里。比如说，网球的发球要求高中生首先全身放松，好似大病初愈一般，这種要求非常违反高中生的常识和直觉，导致单凭讲解的话，高中生并不容易接受和信服。

2.4 让先学会的高中生指导其他高中生

在高中体育教学中，虽然教师都是同样地教，但是不同的高中生理解、领会体育技术动作的快慢往往差别很大，经常是一些高中生已经熟练掌握了一种技术动作，而另一些高中生依然无法一窥门径。体育教师如果去一一个别辅导，就会耽误课堂时间。因此，高中体育教师可以让先学会的高中生分别去指导其他的高中生。

3  结语

综上所述，在高中体育教学中，体验式学习对于高中生的体育水平、体育精神都有许多好处。高中体育教师要勇于创新，积极地探索更适合自己所教的高中生的体验式学习方法，让更多的高中生在高中体育课堂教学中体验到体育的乐趣。

参考文献

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①作者简介：肖前鑫（1987，8—），男，汉族，重庆人，研究生，中级职称，研究方向：体育教育。