在高中体育教学中分层教学法有效运用策略

摘  要：随着素质教育深入开展，高中体育教学成为人们关注焦点，而传统体育教学模式忽视学生差异性，难以满足新时期体育教学需要，因此，在素质教育理念指导下，高中体育教学模式已逐渐从传统教学方法向分层教学方法转变。本文首先简单介绍了分层教学法的概念，分析了其在高中體育教学中产生的意义和影响，进而针对分层教学法在高中体育教学中的运用进行了探讨，旨在促进高中体育教学水平的提高，强化学生对于体育的学习兴趣。

关键词：高中体育教学  分层教学法  运用策略

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0113-02

Abstract： With the in-depth development of quality education， high school physical education has become the focus of people's attention， while the traditional physical education teaching model ignores the differences of students and it is difficult to meet the needs of physical education in the new era. Therefore， under the guidance of the concept of quality education， the high school physical education teaching mode has gradually become more traditional. The teaching method has changed to a layered teaching method. This paper firstly introduces the concept of hierarchical teaching method， analyzes its significance and influence in high school physical education teaching， and then discusses the application of hierarchical teaching method in high school physical education teaching， aiming at promoting high school physical education teaching level. The improvement of students' interest in sports learning.

Key Words： High school physical education; Layered teaching method; Application strategy

分层教学是在新课改不断深入实施的背景下应运而生的一种新型教学模式，在高中体育教学中产生了深远影响。面对学生的差异，分层教学充分发挥优势，在不同体育基础的同学中受到广泛欢迎，提高了高中体育课堂效率、激发了学生对于体育运动兴趣。以下主要围绕着分层教学法的基本概念展开简单分析与探讨。

1  分层教学法的概念

所谓分层教学即做到因材施教，结合学生自身实际的体育基础水平不同和身体素质差异，将学生分为多个等级层次，分析每个层次学生特点为其制定适合的教学方案，让每个层次的同学都能跟得上教师的教学节奏，不同程度上取得进步。

2  分层教学法的意义

2.1 满足学生个体差异的需要

有针对性的教学很好地满足了不同学生对于学习不同的诉求，因材施教也是在漫漫教育史上被证明十分有成效的教学理念，高中体育同样适用。在高中体育教学中采取分层教学可以对每个水平里的学生进行个性化教学和辅导，体现了教学的针对性。

2.2 切实有效提高学生体育素质

有相关实验证明，在体育教学过程中，采用分层教学的班级学生的优秀率比未采用分层教学的班级高19%。由此不难看出，分层教学方法的正确实施采用有利于学生的体育课程学习，取得进步。另外，在体育运动比赛等等活动中也遵循此规律，分层教学在体育教学中的应用有很大的积极作用。

3  分层教学法在高中体育教学中的应用策略

3.1 做好摸底调查，对学生进行全面了解

对学生做到摸底调查时分层教学顺利实施的前提，所以教师要对学生进行深层了解。首先，可以采用问卷调查的方式，让学生针对兴趣爱好、身体素质情况和擅长的体育运动项目进行如实汇报。另外，专项测试也能较好地反映学生的身体素质情况和体育基础。对每个学生情况的全面、细致的了解就是设计分层方案的可靠依据。

3.2 实现科学分层，加强教学的针对性

科学分层即结合实际情况进行分层，秉承着学生的自愿原则，教师要引导学生根据自己自身情况选择适合自己的学习层次。学生若是意识到与已加入的层次不匹配也可以选择更换层次。科学分层在实际操作中要做到真实有效，教师对每个层次都要有针对性的教学目标的制定和教学任务的计划，对每个层次都要根据其情况进行对应的教学和管理。在此过程中，要充分挖掘学生潜力，对于高层次的体育生要在其表现出的体育特长兴趣和科学测试的基础上进行分析并适当定制训练科目，争取找到最适合其发展的项目，做到学生自愿的最优化配置。

3.3 制定科学层次目标，实现目标任务分层

面对不同层次的学生要制定不同的教学目标和實施计划。根据时间划分，目标可细分为年度目标、学期目标和课堂目标。教学的若干子目标构成了总目标，让大目标在小目标中循序渐进地实现可操作性，立足于实际做到因材施教。比如在田径100m训练中，男女的得分标准不同，而在此基础上可以宽松对体质较差学生的要求，在不断的训练中引导这部分学生渐渐取得进步。此外，教学内容也要有一定的调整，对于较高层次的学生可以安排战术性和合作性强的训练;对于中层次同学要以提高其某一技巧和个别技术为目标，而单个技能技巧就与低层次学生相对应，把侧重点集中于基础夯实。

3.4 重视教学方法的创新和教学质量的提高

由于不同层次之间的差异，教师的教学方法要因时因人而异。对于身体素质很好且有一定运动技能基础的高层次同学，其往往能熟练掌握一些运动技巧，教师可以多多引导学生进行自主学习，通过多样化的教学方法帮助其提高体育运动技能水平。而中层次的学生相对较差，对于一些运动技能掌握还不够熟练，动作之间的连贯性也不好，面对这样的学生，教师应该做到启发、帮助学生及强队体育运动技能动作的领悟力，让其在不断的感悟中体会到连贯性的技巧。低层次水平的学生教师要做到亲身示范和详细讲解，并让学生进行模仿，教学方式可以采用播放视频和现场示范等，学生通过模仿而产生直观的感受，对于提高其基本运动技能技巧有着很大的帮助。

4  结语

综上，分层教学方法在高中体育教学中产生了积极作用和深远影响，针对学生的个体差异做到了因材施教，提高了课堂质量，激发了学生兴趣，让学生的体育水平有了不同程度的提高。因此在高中体育教学中要对学生有充分的了解，科学分层，制定好教学目标和计划，注重教学方法的创新，积极开展分层训练及分层评价，争取不断建立健全的教学方案，为高中体育教学助力。

参考文献

[1] 马艳丽.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2015，5（5）：122，124.

[2] 邓文武.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].体育世界：学术版，2018（11）：144，146.

[3] 倪君.分层教学法在高中体育教学中的运用策略[J].读与写：教育教学刊，2018，15（3）：102.

①作者简介：梁中山（1969，12—），男，汉族，甘肃武威人，本科，一级教师，研究方向：体育教育和运动训练。