福建省高校体育教育专业增设学前方向人才培养的可行性研究

摘  要：本文采用文献资料法、数理统计法、综合分析法等，对福建省高校体育教育专业增设学前方向人才培养的可行性进行研究。结果表明：国家政策支持，彰显学前体育教师人才培养的必要性;省内各区域学前儿童和教职工逐年增加，亟需学前体育教师人才;高校体育教育专业拥有丰厚的教学优势，有利于学前体育教师人才的培养。同时，高校体育教育专业人才竞争激烈。

关键词：体育教育专业  学前体育  可行性

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0111-02

Abstract： This paper studies the feasibility of adding preschool talents to the physical education major of colleges and universities in Fujian Province by means of literature， mathematical statistics and comprehensive analysis. The results show that the support of national policies highlights the necessity of pre-school physical education personnel training; the preschool children and faculty and staff in various regions of the province increase year by year， and the pre-school physical education teachers are urgently needed; the college physical education major has a rich teaching advantage and is beneficial to pre-school physical education teachers. Cultivation of talents. At the same time， college sports education professionals are fiercely competitive.

Key Words： Physical education major; Preschool sports; Feasibility

随着全面二胎政策的开放，新生儿犹如雨后春笋般地涌入社会，幼儿教育成了社会热点话题。1999年10月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确提出幼儿园是基础教育的重要组成部分，幼儿德、智、体、美全面发展为终身教育奠定良好基础。但幼儿体育教育普遍存在体育专业师资力量匮乏、体育场地器材缺乏、幼儿体育课程体系不完善等问题[1]，这在一定程度上制约了幼儿体育教育的发展。同时，高校体育教育专业人才竞争激烈，就业压力大，毕业生社会服务对口单一。本文正基于此背景，提出福建省高校体育教育专业增设学前方向人才培养的可行性研究。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

福建省高校体育教育专业增设学前方向人才培养。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过检索“学前教育”“体育教育专业”“人才培养”等方面的相关研究，为研究提供丰富有力的理论支撑。

1.2.2 数理统计法

采用Excel 2003软件对数据进行统计分析与处理。

1.2.3 综合（系统）分析法

对得到的数据、资料与调查事实进行逻辑分析。

2  结果与分析

2.1 国家政策支持，为体育教育专业增设学前方向人才培养提供依据

《我国十二五发展规划》指出了我国学前教育的发展目标：基本普及学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，重视0～3岁婴幼儿教育[2]。随着2016年全面开放二孩，社会对于幼儿园教育的需求有增无减，这在一定程度上，增加了学前体育教育的教学压力。而传统体育院校培养的是初高中体育教师，没有系统地教授幼儿身心发展理论知识，学生缺乏幼儿教育的相关技能和理论系统，难于胜任幼儿园体育教师职业。可见，在高校体育教育专业上增设学前方向的人才培养已亟不可待。

2.2 福建省各区域学前教育亟需专业学前体育教师人才

《2016年全國教育事业发展统计公报》指出，全国共有幼儿园23.98万所，比上年增加1.61万所，幼儿园园长和教师共249.88万人，比上年增加19.56万人[3]。2017年10月16日，福建省教育厅发布《2016年全省教育事业发展概况》中提及，全省幼儿园7791所，比上年增加43所，全省幼儿园教职工138251人，比上年增加8134人[4]。具体分析：从2016—2019年，连续3学年，福建省学前教育总体在校学生数和幼儿园教职工数呈上升趋势，其中，福州、厦门、莆田、三明、泉州、漳州、南平、龙岩、宁德与总体保持一致的步调，仅平潭综合实验区的在校幼儿人数呈逐年递减趋势，这可能与新区政策相关，吸引教师落地就业，短时期内的人口净流出有关。由此可见，福建省学前教育的在校学生数量和教职工逐年上升，亟需相应的专业学前体育教师人才加入。

2.3 福建省高校体育教育专业开设学前方向人才培养条件

高校开设专业数量能够直接体现学习现有的教育质量，是高校综合教学水平的直接体现[5]。福建省高校体育院校开设了体育教育专业、社会体育专业、运动训练、休闲体育、民族传统体育、运动康复等专业，其中体育教育专业是各本科院校共有的开设项目之一。福建省高校体育学院具备开设学前体育教育专业方向所需的师资有利条件：一方面，体育院校皆开设体育教育专业，拥有充足的专职体育教师和丰富的教学经验，能够保证学前体育教育专业教学的顺利进行，大部分课程可以依托现有的体育教育专业的师资来担任;另一方面，高校拥有多学科的优势，有学前教育专业，可联合共享师资，整合校内资源，为学前体育教育专业提供有利的教学资源。

值得一提的是，福建省高校体育教育专业院校中，泉州师范學院的体育教育专业中还设有特殊体育教育专业，培养特殊人群的师资力量，为特殊教育学校提供专业的体育教师人才，提升特殊体育教师的专业素质和教学质量。由此，可借鉴泉州师范学院在开办体育教育专业基础上，开设了特殊体育教育专业的培养模式和课程设置。在第一、二、三学期，学习主干课程（体育学、教育学、心理学）和核心课程（学校体育学、体育教学论、动作技能学习与控制、教育学基础、体育概论、体育心理学、运动生理学、运动解剖学、体育保健学、田径、体操、篮球、足球），在第四、五、六学期，完成专业选修、特殊体育教育的主要课程（特殊教育导论、适应体育概论、残疾儿童语言沟通）和下达特殊教育学校进行教学实习。由此，高校体育教育专业可在大二下学期开始，设置学前教育的主干课程，包括学前教育学、幼儿心理学、游戏学原理、幼儿教育研究方法等课程，并在大四上学期安排学前体育教育专业学生下达幼儿园实习，从而培养学生专业幼儿体育教育技能和理论知识，为服务区域幼儿教育提供专业体育教师队伍。

3  结论与建议

随着二胎政策的全面开放，社会对学前体育教育师资的需求是现实的。研究认为，学前体育教育是幼儿教育的一个重要组成部分。如今，专业的幼儿体育教师培养体系尚不完善，不够专业化，在一定程度上制约了学前教育的全面发展。福建省高校体育教育专业开设学前方向人才培养，不但响应了国家政策号召，而且顺应社学前教育改革与发展趋势。其具备充足的体育教育专业教师、跨学科的校内资源、社会人才需求等优势，存在较大的发展空间。

故建议高校体育教育专业可借鉴泉州师范学院特殊体育教育专业的培养模式和课程安排设置经验，结合学院自身的条件，展开专业开设的论证、市场考察与社会调研，从而设计出适应当前社会需求的学前体育教育专业的人才培养方案，为地方的学前体育教育输送专业人才。

参考文献

[1] 熊斗斗.我国学前体育教育现状及对策[J].牡丹江师范学院学报：自然科学版，2007（2）：31-33.

[2] 吴炼.高校开设学前体育教育专业的可行性研究[J].内江科技，2011，32（10）：56.

[3] 福建省教育厅.2016年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].（2017-07-11）[2019-10-10].http：//jyt.fujian.gov.cn/xxgk/tjsj/201707/t20170711_3590080.htm.

[4] 福建省教育厅.2016年全省教育事业发展概况[EB/OL].（2017-10-16）[2019-10-10].http：//jyt.fujian.gov.cn/xxgk/tjsj/201710/t20171016_3590084.htm.

[5] 李成均.滇西科技师范学院开设学前教育专业体育方向可行性及课程设置研究[D].北京体育大学，2016.

①课题来源：泉州师范学院本科教学工程与教学改革项目（校级一般项目）。

作者简介：吴燕丽（1988—），女，汉族，福建漳州人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。