关于“微课”在小学体育教学中应用实践的研究

摘  要：近年来，在教育界中刮起了一股“微课风”，微课作为一项新颖的利用信息技术实现的教学手段，在课堂中的使用已经越来越频繁，不仅是文化课的课堂，在体育课中也有融入了微课的元素。而在小学体育课堂中怎样才能更好地运用微课，要将微课用在什么地方，体育课堂自身的特殊性对微课的运用有何影响，本文将作出探索思考。

关键词：微课  小学体育课堂  合理运用

中图分类号：G434                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0081-02

Abstract： In recent years， there has been a "micro class wind" in the education field. As a new teaching method realized by information technology， micro class has been used more and more frequently in the classroom， not only in the culture class， but also in the physical education class. But in the primary school physical education classroom how can we use the micro class better， where to use the micro class， and how the particularity of the physical education classroom itself affects the use of the micro class， this article will make the exploration thinking.

Key Words： Micro lesson; Physical education class in primary and secondary schools; Rational use

1  微课的内涵

“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化教学资源。微课的主要特点有时间较短、内容较少、主题突出、内容具体等，是近几年流行起来的新型的教学手段，就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

2  微课的影响

可以说，随着微课的推广，极大地推动了教学模式的改革，可以看到随着微课的应用，提升了教师的课堂教学水平，促进教师专业成长，提高了学生学业水平。微课教学在当今时代的潮流下已经大放异彩，在各个学科的教学中发挥着重要作用，以往基本不会应用到多媒体信息技术的体育课堂，现在也能用微课进行教学，这是体育教学模式的一次重大进步，微课必将推进着教育改革的发展。

3  微课进入体育课堂

微课是一柄利刃，能使许多教学上的难题迎刃而解，但好刀应该用在刀刃上，微课也应该合理地运用在课堂中。在体育教学中，微课的应用应有其特殊性，因为体育教学本身就具有特殊性。

教师是专业技术人员，具有很强的专业性，体育教师自身就能做优美大方、准确到位的示范动作。而体育教学中可以运用其独有的队形变换，可以让学生清楚地看到教师的示范动作，并且可以根据学生的需求，改变示范面，如正面示范、背面示范等，若示范动作做得太快，还可以再做一遍慢动作的示范，还可以自由选择分解或者完整的示范，在这方面，微课的应用就有其局限性了。所以，应该将微课用在关键的地方，避免为了制作微课而制作微课，微课本身有一个很重要的特点，就是“主题突出，解决关键的问题所在”，在体育教学中，有些动作可以不必使用微课，教师自身的动作示范就能起到很好的效果。

4  微课在体育课堂中的应用情境

4.1 示范主体体积过小

当示范的主体存在目标过小，无法让所有学生都看清楚时可以应用微课。如投掷沙包、垒球等器械的手部持球动作，教师并不能够保证让每一个学生都看清楚手部动作的示范。又比如排球垫球的手型、篮球传球的手型，都是同样的情况。有些人会说，这些东西可以通过挂图或者展板展示出来，这也是一种直观教学的手段，但是不一样的是微课是一个动态的展示，可以展示出動作的过程，挂图能看到动作的结果，但是并不能清晰地看懂动作是“如何做”的，比如说投掷铅球时球离开身体的过程、手指将球拨出的过程，又比如说篮球双手胸前传球时手腕的翻转，微课都能很直观地体现出来，并且图像清晰，细节准确。所以微课是一种比挂图更为直观的教学手段。

4.2 示范腾空动作或无法停止的连贯动作

示范一些在空中或地面无法停止、无法放慢的连贯性动作时微课能起到很好的效果。比如在篮球运球的教学中，要使学生掌握动作，区分运球与拍球最关键的一点就是手的随球与迎球动作，这是整个运球教学中最关键的一环，也是让学生从拍球过渡到运球最关键的一环，但是在教学实践中发现，只有单纯的教师运球示范，学生很难体会到“什么是随球，什么是迎球”，因为教师无法让运动中的球变慢，也无法让球停留在手中。但是这个时候，如果能通过慢动作录制，把视频放慢，整个动作的过程瞬间就清晰起来，学生便能清晰地观察到运球动作。又比如在进行挺身式跳远的腾空动作教学时，空中有一个摆动腿的摆动，还有展体动作，教师只能够示范完整动作，或者在地面上做分解动作，地面上的分解动作不够直观，而且跳远的动作很快，若在空中做完整示范，腾空之后很快就落地，学生还没看清楚动作就结束了，而体育教师不是超人，不能在空中“凌波微步”，也不能在空中停留，教学的直观性就下降了，而通过微课，将视频放慢，还可以在空中“暂停”，甚至可以倒放，退回去反复观看，学生就能很直观地看清楚整个动作过程。

4.3 武术和操类教学

在进行武术、健美操、啦啦操等需要教师用背面示范带操的教学时可以运用微课。在进行上述举例的教学时，最好的示范面选择是背面示范，因为这些动作较为复杂，不像广播体操可以用镜面示范，在进行复杂的动作示范时，为了保证学生能够辨认动作方向，大多数教师会选择背面示范。但是背面示范有一个很大的局限性，就是教师无法实时关注学生的动作，要回过头才能看到，若通过镜子观察，镜子呈现的本身就是相反的画面，而且队形原因还会有遮挡，这个时候使用微课、视频在上面播放，教师就可以脱开身，边进行示范边指导学生完成动作，甚至还能进行巡回指导，将教师从台上解放出来。

5  结语

微课必将是教育改革中非常重要的一环，而在这场变革的大潮中体育课堂也将绽放出绚丽的光彩。要将微课使用在最关键的地方，将微课的作用充分发挥出来，解决最关键的问题，才能更好地使用这把“宝剑”，在体育教学中披荆斩棘，一路前进，达到体育教学新的高度。

参考文献

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①作者简介：黄海钊（1994，4—），男，汉族，福建南安人，本科，中小学二级教师，研究方向：体育教育。