骨干教师网络学习空间建设策略与实践应用

李永程

【摘要】网络学习空间是教师与学生教与学的主要阵地，其建设应该遵循共享性、互动性、个性化原则，资源实现优化共享、教学过程实现前置与后延，促进师生教学相长、家校联动。

【关键词】网络学习空间;骨干教师;空间建设策略;空间实践应用

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）19-0087-02

一、现状分析

（一）信息技术的迅猛发展让教师网络学习空间有了蓬勃的生命力

国家的大力推动让教师网络学习空间在广大师生中得到迅速普及，并积极开展建设、应用，为各类教育教学活动开展提供了新的舞台。当前教师网络学习空间硬件已经基本普及、软件基本配套到位，教师可以通过网络学校空间，进行信息传递，发表自己的心得、感悟、日志、文章，积极进行互动交流等。教师可以通过网络空间，构建自己的数字档案库，实现资源的网络分类存储，实现教学资源的共享，随时随地调用，提高教师专业水平提升的效率，更快地实现专业成长。

（二）新时代背景下的教育教学呼唤骨干教师发挥更大的作用

“努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是时代的要求，培养全面发展的学生需要高素质的教师，可高素质的名优骨干教师总体来说还是比较少的，特别是对于广大非城市学校和非名校而言还是比较稀缺的资源。让相对稀缺的名优骨干教师发挥更大作用，骨干教师网络学习空间的建设是一种有效的解决方案。可以从以下两个方面推进，第一是通过骨干教师网络学习空间让更多的非名校学生有机会接触并接收到骨干教师的培养;第二是通过骨干教师网络学习空间让众多的普通教师有机会接触并接收到骨干教师的指导。

（三）骨干教师网络学习空间为骨干教师提供了新的舞台

依托“国家教育资源公共服务平台”的“网络学习空间人人通”的全国师生的“网络学习空间”为骨干教师提供了新的舞台，骨干教师发挥更大的作用有了新的“武器”。在信息技术的助力下骨干教师网络学习空间将成为教师间、师生问交流的平台，教师个性风采展示的舞台、广大教师资源共享的平台。“适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进”，让“学生全面而有个性发展”，教师网络学习空间大有用武之地。

二、建设策略

如何充分发挥骨干教师自身的优势，建立个性化的教师网络学习空间平台，为学生个性化发展提供优质的服务？如何充分调动骨干教师的积极性，实现教育资源的优化分类为广大教师同行提供共享资？如何充分发挥出信息技术的功能，实现教学创新，构建优质的学习环境，提升教学质量？这是需要长期探索的课题。

（一）共享性策略

只有共享，才能让更多的教师通过教师网络学习空间便捷地得到优质资源，相互促进、相互提升;只有共享，才有可能让每个学生通过教师网络学习空间都得到名优骨干教师的教育;只有共享，才能使教师网络学习空间成为网络教学教研中心，让教育均衡多了一条途径;只有共享，才能使网络学习空间充分发挥出自身的优势，发挥实际作用，实现其实用价值。

（二）个性化策略

当前，企业化、规模化的教育教学网站已经相當成熟，能够提供专业化、标准化的服务，教师网络学习空间如果进行标准化、统一性的建设，那么它存在的价值将大打折扣。与企业化、规模化的教育教学网站相比，教师网络学习空间最大的优势就是个性化、差异化，让不同的学生能够在网络上找到不同的、相匹配的名优骨干教师网络学习空间，满足学生的个性化发展需求，促进学生的个性化、全面化成长。因此，名优骨干教师网络学习空间建设中要明确教师网络学习空间的定位与特点，一方面要根据个人的任教学科、个性风格、特点专长等进行建设定位，要有自己的特色风格;另一方面要提供丰富的资源与多样的学习方案给学生。

（三）互动性策略

网络的开放性让名优骨干教师网络学习空间具有良好的互动性，骨干教师教师网络学习空间建设充分发挥出网络互动性的优势。充分发挥出网络互动性的优势，从多个角度对教师网络学习空间进行创新性建设，让教师网络学习空间在课前、课堂、课后助力教育教学;充分发挥出网络互动性的优势，拓展多种互动途径，打通教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间的互动渠道;充分发挥出网络互动性的优势，融合教育APP构建即时性、便捷性、广泛性的互动模式。

三、实践应用

（一）积极进行空间建设，实现资源的优化共享

对现有的资源及原创教育资源进行整理、分类，传递至网络学习空间构建动态开放、优质便捷、共享的网络资源库。首先，充分发挥网络的优势改变传统的资源信息存储方法，提升资源信息存储的安全性与便捷性，以便资源信息高效利用。其次，根据当前的课程需求积极进行积极合理的资源建设，扩展课程的专业性与深度性，形成具有特色性的专业体系，以便学生进行学习，为教师的课程实施奠定良好的基础。最后，名优骨干教师可以在个人空间中对资源进行合理的归纳分类，形成高质量资源信息库，分类分层发布，让教师网络学习空间成为资源共享的平台，充分发挥名优骨干教师的辐射作用。

（二）应用空间优势实现课堂教学的前置与后延

教师网络学习空间能提供丰富的资源与多样的学习方案给学生，实现课堂教学的前置与后延，促进学生的个性化、全面化发展。首先，课堂教学的前置，通过网络学习空间进行教学准备和课前学生翻转学习，同时还可以对学生的兴趣与需求进行掌控，制定完善的教学方案，以便圆满地完成最终的课程教学。其次网络学习空间内置软件可以在课堂教学中与学生精准、高效互动，营造更优质、高效的学习环境，实现高质量教学。最后，灵活利用网络空间进行课后辅导，促使课后复习质量提升，如利用网络空间进行作业布置、点评、反馈等。

（三）以空间为平台构建师师与家校的创新互动

名优骨干教师建设一个有丰富资源、自成系统、个性明显的网络学习空间，既展现出了教师自我的风采，又提供了一个便捷的交流互动平台。无处不在的网络为基于网络学习空间构建的创新互动提供了基础，名优骨干教师应以空间为基础进行创新，实现师生互动、教师交流、家校联动新模式，构建新型的师生关系、师师关系、家校关系，帮助学生个性化、全面性的发展，促进教师实现个性化、专业化成长，从根本上提升教学效益。网络学习空间建设之路虽任重而道远，在国家的规划下、主管部门的推动下、教师的共同努力下、学生家长的配合下定能为新时代推进普通高中育人方式改革做出重要贡献。

（责任编辑 王小飞）