柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用

化剑莉

【關键词】柔性管理模式;初中班主任;管理工作

一、柔性管理模式介绍

（一）柔性管理模式

柔性管理是教育现代化发展产生的新管理模式，合理地应用柔性管理模式开展班级管理可以使班级纪律向着更为规范化的方向发展，提升学生的学习积极性以及效率。柔性管理模式符合新课改提出的以学生为主体的要求，存在明显的人性化特征，能够营造更为平等和谐的课堂氛围，推动师生开展更为密切的互动交流，缩短师生之间的距离，打造更为优秀的师生关系，进而为班级管理效果的提升打下更为坚实的基础。

（二）柔性管理模式的特征

首先，柔性管理存在明显的情感性特点。柔性管理开展的最基本前提条件就是尊重学生的情感与想法，与科学发展观提出的以人为本理念完美契合。班主任在应用柔性管理模式的时候，其自身地位与学生完全处于平等状态，需要通过自身的真情实感去感染学生，以此让学生感受到教师对自身的关心与尊重，让他们真正接受并自发地配合教师所提出的要求，使他们在不知不觉中养成按照相关制度学习与生活的本能。其次，柔性管理存在明显的人本性特点。正常来讲，人才是一切管理工作开展的根基，其既属于管理方也属于被管理方。所以，初中班主任要想将柔性管理的作用充分发挥出来，必须进行管理观念的更新，严格按照以人为本的要求开展工作，给予学生足够的尊重，这样才可以将其作用更大程度地发挥出来，增强学生的综合素质。

二、初中班主任班级管理中柔性管理模式的应用策略

（一）转变管理观念，以平等真诚的态度对待每个学生

教师作为与学生接触最为频繁的群体之一，其在绝大多数学生心中都有着至高无上的地位，学生会不自觉地模仿他们的一言一行。所以，班主任在进行管理的时候，其对待学生的态度会对学生的学习生活造成非常大的影响。因此，班主任在进行班级管理的时候，应该将学生放在主体地位，规范自身的言行举止，以平等真诚的态度管理所有学生，这样才可以将自身的榜样作用更大程度地发挥出来，构建更为和谐亲密的师生关系，更好地了解学生的实际想法，为其全面发展起到更大的促进作用。

（二）创新管理方式，营造和谐民主的班级环境

班级环境对学生的知识学习质量与全面发展有着决定性的影响，同时，初中是学生学习成长以及获取相关知识技能的关键阶段。要想将学生的主观能动性充分调动起来，必须营造一个更为优秀的班级环境，这样才可以帮助学生缓解压力，推动其想象力与创造力得到更大程度的发挥，从而有效促进他们的智力与心理素养健全发展。另外，构建自由民主氛围更为浓厚的班集体，还可以为学生正确社会主义核心价值观的形成提供更大的便利。因此，初中班主任在进行班级管理的时候，应该以柔性管理模式的要求为基础进行管理方式创新，营造更为和谐平等的课堂管理氛围。这样才能把学生参与知识学习的兴趣与欲望进一步调动起来，提高班级管理质量，推动学生全面发展。

（三）以学生为主体，邀请学生参与到班级管理当中

在实际管理过程中，初中班主任必然会遇到一些与自身意见不合的学生，这些学生可能是单纯地不认可教师的管理方法，也有可能是存在逆反心理，还有可能是为了获得更多人们的认可与关注。所以，初中班主任在进行班级管理的过程中，可以将学生放在主体地位上，通过柔性管理模式开展间接管理，邀请学生参与到班级管理当中，推行自主管理模式。

三、结语

随着素质教育进程的不断推进，在这种背景下，初中班主任要想更加高效地完成学生管理工作，必须跟上时代发展潮流，按照新课改的要求，将学生放在主体地位上，综合考虑学生的实际情况制定更为科学合理的柔性管理模式。并以此为基础开展对学生的柔性管理，从而有效拉近师生关系，更好地掌握实际情况，为因材施教的开展提供更为真实可靠的依据，使自身的管理效果得到更大程度的增强，进而为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。