翻转课堂在财务专业的应用研究

刘晴?殷悦

【摘 要】 本文在分析翻转课堂教学模式在我国高等学校实践的可行性基础上，以应用型本科为例提出了分析翻轉课堂在财务专业的应用建议：突破传统局限，构建以学生实际能力为重心的教学体系;坚持“以学生为本、以应用为导向”的教育观;发挥互联网优势，丰富教学资源;培养学生创新思维和动手能力。

【关键词】 翻转课堂;财务专业;应用型本科;应用;可行性;建议

一、翻转课堂在我国的发展现状

社会主义改革的实质是社会主义制度的自我完善，随着生产力的不断提高，社会经济发展日益繁荣，其重中之重的教育制度也需要跟随时代发展的方向更加完善，伴随国家新课程教育模式改革的推进，信息技术也逐渐开始被尝试应用到不同学科的各个方面，智能高效的各种教学模式已经成为教育领域的热门话题，尤其是一些教育培训机构，不断开发建设各种学习教育模式，以高效率、高成绩、高合格率的培训结果来维持声誉、吸引更多学员。其中，“翻转课堂”打破了一贯传统的教学模式，从众多新型教学模式中脱颖而出，倡导以学生为教学主体，培养学生高效的自主学习能力，让学生自己主动学习。传统的教学过程被颠倒过来，进一步提高了教学和学习效率。教师和学生的课堂角色虽然互相转换来完成教学内容，但所学的专业知识的应用技能依然是课堂的主要内容，通过师生角色的转变，丰富课堂互动，缓解传统课堂上严肃呆板的学习氛围，从社会学角度来说，可以起到促进双方认知成长的相互作用，推动教育工作持续更长久的进步，更好地适应社会发展。

二、翻转课堂教学模式在我国高等学校实践的可行性分析

（一）翻转课堂的发展起源

“翻转课堂”的原型最早是由孟加拉裔美国人萨尔曼·汗探索出来的。有一次在辅导表妹数学的过程中，他突然开始考虑制作教学视频，以便更多有学习困难的孩子能够享受辅导资源。这些教学视频在网上很快被更多的学生尝试使用并广泛推广给其他人，接着越来越多世界各地的老师注意到这项前所未有的创新教育模式，也开始使用在线视频辅导学生。当他们回到教室时，就可以直接进行高效率的协作学习和概念掌握的练习。并且随着这种快捷方便的教育模式的普及，很多老师逐渐开始尝试使用这种方法来教授别的科目，学生也可以在网络上超找到其他更感兴趣的课程来学习和了解。在方便教学的同时，也给老师们充足的发挥空间，激发了教师们的创作潜力和创新热情。学生也可以通过这种方式拓展视野，发现很多之前从来没有涉及的领域，从而找到自己真正感兴趣的人生方向和目标。

（二）与我国创新政策相呼应

大众创业、万众创新，创新是一个国家的灵魂。随着国家的发展，对创新人才的需求也在不断增加。作为当代大学生，我们也期望接触到新领域的知识，并在实践中提升自己的创新能力。而“翻转课堂”教育模式的应用，利用大量的互联网学习资源，可以给学生充足的时间和空间来开拓创新思维。因此，工欲善其事必先利其器，为扩充我国高技能人才市场，应用型本科教育的未来发展尤为重要。最先在我国进行翻转课堂研讨的大部分是慕课联盟的学校，这些学校大多是师资雄厚、硬件条件好的学校。后来主要是由华东师范大学陈玉琨教授发起号召，陆续在全国各学校进行了很多有关翻转课堂教育模式的实践研讨交流活动，通过不断深入挖掘其在我国应用的优势条件，更加与我国国情相适应，更多的学校领导和教师，甚至许多家长都表示看到了“未来教育”的曙光。

（三）推动我国教育向国际化发展

翻转课堂从最初起源发展到现在，经过不同使用者要求的整改，已经在国际教育领域得到极大肯定，利用最先进的互联网技术设备和操作技巧，以及最精确的大数据分析对学生最好的教学资源和学生最易接受的教育方式，一些前卫性的教育学校已经推广使用并得到积极反响。如今经济、政治和文化全球化给我国发展带来了机遇和挑战，更应该利用这个机会推动我国教育也向全球化国际化发展。

（四）减轻传统学生负担，培养热爱学习型学生

传统家长制教育重知识轻能力，重理论轻实践，重记忆轻思考，重严格纪律，重知识灌输，学生的学习思想是根据老师的引导，听从老师的吩咐，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”。很多老师也是抱着完成上级领导交代的任务，顶着业绩压力，以提高试卷分数为主要目的来提高学校声誉，甚至也是让家长满意的手段，都错误地以为只要好好学习完成课堂任务就能考上好大学，殊不知这样会给学生心理和身体上造成巨大伤害，扼杀学生的创造力，精神上一直承受着家长和老师施加的压力。而现代教育强调教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标，让学生从“题海战术”“疲劳战术”等大量的家庭作业中解放出来，真正掌握学习解题的本质和技巧，耐心引导学生去了解知识中的趣味性，从而能真正主动热爱学习，而这不正是教育者本来的最原始的教书育人工作吗？

三、翻转课堂具体的教学方式

翻转课堂最简单直观的理念是将课程学习内容从传统的学校课堂转移到课外任何其他地方，使学生们可以充分利用节省下来的时间来预习或巩固所学内容，也可以方便其他重要方面的需求。课前观看视频和大量的网络教学资源，在学生思维中建立具体的会计案例，培养学习兴趣，给学生更大空间发散创造性思维，课堂上课的时间便是实践时间，主要用来启发学生进行深入思考，检验自身的预习成果，把之前遗留下来的疑问带到课堂上与老师共同解决，老师则不需占用太多课堂内的时间去讲授，而是把课堂交给学生。对学生而言，翻转课堂教学模式方便学生了解自身专业知识水平与其他同学之间的差距，根据自身情况定制学习步调、有充分的学习自主权和话语权，在课堂上，老师和同学的互动更加频繁和积极，老师相比在讲台上讲授，可以更多地参与到学生们的课程学习中，作为引导的角色，学生会体会到自己才是学习的主体，更乐意将学习视为一个主动积极的过程、更倾向参与批判性思考和问题解决。在加强师生友好关系的同时也方便及时了解教学情况。

以此次调研的财务教学为例，通过翻转课堂的授课方式，可以把不同层次的学员分为不同批次组织学习，加深学生对知识点的印象，对于理解水平较差的同学可以通过与老师在网络平台上互动交流，在原来的基础之上再次巩固学习。从而促进学生的学习自主意识和能力，建立作为财务人员的终身学习的良好习惯。这样可以根据学生在课堂上的反馈效果来测评学生真正掌握水平，避免基于表面的检查教案来评估教学质量，甚至把学生课堂上的出勤率作为打分的标准之一。这种方式不但可以减轻教师大量的低效率工作，减少对课堂纪律问题的管理，还可以把更多的时间放在课堂上与学生在知识点的探讨，解答学生疑难问题，以及研究使学生更容易理解的点拨引导方式上，鼓励学生将积极参与到课程学习中，通过灵活教学模式，不断提高运用信息技术化教学质量，最大程度把知识传达给学生，强化我国财务专业教育水平。

四、翻转课堂在财务专业应用的必要性分析

由于我国传统教学模式限于时间地点的硬性条件，再加上填鸭式教学对于接受能力较差的同学来说，不仅不能做到理论知识与实践的充分融合，还会产生厌学情绪，从而达不到教学最原始的目的。而财务专业的教育应该更加注重理论与实践相结合，以传授学生知识技能的服务型人才的培养模式，这种需求则为翻转课堂在财务专业的核心教育课程上的应用提供了偶然又必然的契机。

（一）上课时间有限，学生领悟能力差

在以往传统的教学方式下，会计专业的教学限于课时和教室环境，无法兼顾到每位同学的吸收能力与实践进度，学生对于其专业所需要掌握的重要知识与实际操作技能也只能留存于浅薄的表面。虽然课堂上可以向老师提问，或者书本理论基本已经掌握，但财务专业是一门对实际能力要求很高的课程，一到实践课学习时，学生出现的问题甚至不知从何问起的操作障碍层出不穷，而且对财务系统的后续操作带来很大麻烦，短暂有限的课堂时间只够满足少数学生的少数问题，只能囫囵吞枣，草草应付了事。长此以往，学生仅仅依靠课堂时间来培养的实际操作技能，对于学生将来面向社会所要求的专业能力是非常不够的。

（二）传统教学，无法实现与新知识融合

就学校的教学模式而言，如果需要新的教学工具和教学方法来翻转教室，就需要最高领导人的批准，但很少有领导者有勇气去创新探索，这不仅仅是一个资金需求的批准，更意味着要承担敢为人先的社会责任。如果应用效果好，是国外优秀教育模式的引入者，但如果应用效果不好，那是任何人都难以承受的后果。此外，大多数教师不愿意改变他们多年来养成的教学习惯，通过一套教案教了几十年，都写在黑板上，一些最新出台的会计准则等相关政策只是在讲台上向大家口头普及，学生自然在融合新知识的专业方面显得格外吃力，难以运用到实际工作中。如果要老师们放弃原来熟练的教学方法，尝试制定新的教学方案，不管他们是否胜任，在心理上就已经很难突破了。

（三）重个人主义、轻团队合作

以前在学校会计专业实践成绩考核方面，无论是手工记账还是信息化操作，通常是一个人完成所有实验过程中的所有操作。而社会中，一般公司企业的财务部门包括财务总监、出纳和各岗位会计（包括总账管理、资本运营管理、现金流管理、成本费用核算）等岗位，学生只有加入到团队中去，做好本职工作的同时，与其他岗位相互配合，在相互协同合作过程中锻炼自身组织语言的沟通协调能力、完成任务时的创新应变能力，达到学校开展会计实操课真正的教育目的。

（四）我国教育系统涉及广泛，新型教育模式难以及时覆盖

如今移动互联网已经改变了许多行业，几乎渗透到生活的各个方面。但教育不同于其他行业。教育对一个国家有很大影响，即使教育系统有一点变化，各级管理人员都会谨小慎微。翻转课堂的理念是好的，效果也应该是好的，但这种模式对硬件设备的要求过高，需要大量资金支持，需要各校领导老师的支持，需要学生和家长的理解支持。在公立学校，短期内很难进行大规模实施。至多只是一次试探性的尝试。

（五）我国传统教育模式影响根深蒂固，深入人心

中华上下五千年历史，教育事业一直存在，从周朝到现在我们都在接受教育，春秋时期孔夫子最先兴办私学，突破官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围，传道授业解惑，是讲台上的孔圣人，但这种教育模式受儒家文化影响相对保守，相对我国经济发展而言，对知识创新性的高层次人才的需求越来越紧迫，对于翻转课堂这种极大程度颠覆传统模式的新型教育模式，学生可能需要更多时间来接受并适应这种新事物带来的改变。

五、翻转课堂在财务专业应用的建议

翻转课堂的引入对于教育发展起到的积极意义是毋庸置疑的，但其目前在我国教育领域应用的局限也不可否认。一方面是对于一些自律性较差的同学来说会起到相反作用，翻转课堂没有时间地点的限制，在没有教室和上课时间的严格控制和约束下，更容易受到外界环境的干扰，在课程学习中也不利于老师的监督和检查。另一方面是会造成对现代信息化技术的过度依赖，翻转课堂以现代化网络教学为依托，自然会花费较大的在教学硬件设备方面的经济成本，对于一些经济欠发达地区可能无法应用。

（一）突破传统局限，构建以学生实际能力为重心的教学体系

跟随时代發展，切实利用现代信息智能化技术手段， 依托大数据互联网教学， 投入更多资金支持，更新学校会计专业的实验室设备软件，让学生在学校中接触真实模拟的现代化会计操作环境， 培养学生实际应用的专业技能，起到事半功倍的效果。尤其是应用型高校学生，毕业后主要依靠在大学学习到的实际操作技能来就业，还有自身综合素质可以反映的自主学习能力、对相关知识领域的涉猎和掌握情况等。同时， 构建由网络连接起来的师生交流互动系统，为学生提供多样化的不受时间地点限制的智能答疑解惑服务，帮助同学们及时解决遇到的不理解的难题。

（二）坚持“以学生为本、以应用为导向”的教育观

教育改革如今已经是大势所趋，不可能逆时代潮流而为之，但新的教学方法应该以学生为本， 教育的本质即人是为社会服务的，教育的过程是传授知识与能力，即掌握人的社会化技能。对一些偏远地区的学校应该加大扶持力度，或者通过社会公益活动，提高教学设施水平，培养更多真正有专业实力的大学生，争取早日实现我国高校更多双一流大学的高标准。教育工作者应该做好自身工作，了解学生实际需求， 把握学生认知学习中的特点， 使教育更贴近学生、更贴近专业。 在我国高校教育改革中将发挥不可估量的重要作用。

（三）发挥互联网优势，丰富教学资源

财会专业课堂上的课本理论的专业知识难免有些枯燥，在翻转课堂模式下，学生可以根据预习内容，结合在网络上搜寻到的大量相关资料，通过视频文章等多种方式的视听结合的学习，提高学习积极性，不仅加强自身学习的自主性，还能在查找的过程中了解更多在不同国家和地区对该专业相关的知识领域，学有余力的同學还可以深入了解其他更感兴趣的方面，来扩展知识面，从而加深知识点的学习，在课上跟随老师讲解的过程中能有所准备，增强与老师互动效率，更加高效的掌握其根本原理。

（四）培养学生创新思维和动手能力

时代在发展，经济全球化已经深入人心，作为当代大学生，尤其是财务专业的应用型本科高校，更应该高瞻远瞩，开拓国际化视角，提高自身素质和能力，突破以往老师课堂上灌输的知识，建立自身财务知识体系并加以升华，以财务人员敏锐的观察力思考社会经济发展趋势，跟随国家的脚步为之贡献自己的一份力量。而翻转课堂教育模式自国外引入，应当取其精华，结合我国传统教育中的优秀方法，创新出更适合我国学生的教育体系。学生是国家未来发展建设的重要力量，培养学生创新思维和创新能力，国家的创新之魂才能更好地服务国家走向更强国之路。

六、结语

综上所述，翻转课堂的教育模式可以教会学生独立思考，获取有用的信息。从长远来看，它可以培养最有利的工具——思考问题的解决方法，这项本领会让学生以后无论做什么事情都会受益无穷。翻转课堂要求学生主动学习，完成课程预习、巩固和复盘等。它还要求教师将课程的重要知识本质记录到视频中，并在课堂上讨论和回答，这对教育者和受教育者提出了更高的要求。因此，我们需要从教育模式和技术的角度借鉴国际网络教育的理念和实践，整合校内外资源和力量，在教育理念、教育技术应用和教育体系等方面引领我国网络教育的新趋势。

【参考文献】

[1] 刘玉艳.翻转课堂在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2019.5（17）150-151.

[2] 王梦琳.大数据时代下高等教育的发展及关键技术应用研究[J].智库时代，2020（04）201-202.

【作者简介】

刘 晴（1997—）女，汉族，安徽铜陵人，铜陵学院会计学专业本科在读.