关于高校开展朋辈思政教育的调查

吕鹏

【摘 要】 本文在调查分析的基础上，介绍了高校大学生群体对朋辈思政教育的认识，分析了高校开展朋辈思政教育的积极因素，包括朋辈教育的便捷性、及时性、亲切感和成就感。探讨了高校开展朋辈思政教育的创新路径：应积极组建专业化朋辈教育者队伍;聚焦关键环节精准施教;创新朋辈思政教育新形式。

【关键词】 高校;朋辈教育;思政教育;调查

高校朋辈思政教育是指高校通过一定的方式有目的有组织的选拔在学业、创业或某一方面比较突出的在校生或毕业生对大学生进行价值引领的一种教育方法。为了更好地了解高校朋辈思政教育的现状及面临的问题以便提出更好的解决对策，我们利用腾讯问卷做了一份关于“高校朋辈思政教育”的调查问卷。本次调查共发放问卷787份，回收787份，回收率100%;其中有效问卷787份，有效率100%。其中，男生401份，占比51%;女生386份，占比49.1%。调查报告采用交叉分析、定性分析与定量分析相结合的分析方法。

一、高校大学生群体对朋辈思政教育的认识

（一）关于朋辈范畴的认识

除了大学生普遍认同的同辈同学、朋友属于朋辈范畴外，有69.4%的大学生愿意将自己的辅导员老师纳入自己的朋辈范畴，还有73.7%的大学生愿意将自己的班主任纳入自己的朋辈范畴。有87.4%的大学生一般愿意向同性朋辈寻求帮助。而对于更愿意向具备什么特征的朋辈寻求帮助这一问题，77.1%的大学生选择为人热情开朗，性格外向， 76%的大学生选择善解人意，主动关心他人，52.4%的选择个人能力强，在某一方面有突出表现，51.1%的大学生选择具备一定的专业知识和技能，42.2%的大学生选择学习成绩优异，仅有24%的大学生选择党员或学生干部身份。这些数据说明，在高校朋辈思政教育中，除去大学生群体，辅导员和班主任也是重要的组成部分。

（二）关于朋辈思政教育模式的认识

对朋辈思政教育这种教育方式，有56%的大学生认为非常好，42.9%的大学生认为效果一般。对于朋辈教育的效果，27.6%的大学生认为效果非常好，47.8%的大学生认为效果比较好。这说明朋辈思政教育模式在高校大学生群体中有较广的接受度。

（三）关于高校朋辈思政教育范围的认识

在“最愿意在哪个方面接受帮助和辅导”方面，新生入学时给予的帮助适应大学生活的指导，大二大三时给予的专业学习、社团发展和学科竞赛方面的指导，大三大四时给予专升本、考研或者就业的人生发展规划指导，出现心理问题时，给予心理方面的指导。关于生活指导、专业学习指导、社团发展与人生规划指导、心理指导、理想信念教育指导等方面的比例分别为63.9%、73.3%、66.1%、53.5%和36%。

二、高校开展朋辈思政教育的积极因素

通过调查，我们发现高校开展朋辈思政教育有以下三个方面的积极因素：

其一，作为朋辈受教育者，有78.3%的高校大学生在生活或情感中遇到困难时会向同年级同学求助，30.1%的大学生会向学长求助。44.6%的大学生在学习中或在职业规划与人生发展中遇到困难时一般会向朋辈同学、辅导员咨询。67.8%的大学生愿意院系安排特定的人给予学习和生活上的帮助。43.8%的大学生认为朋辈同伴给予帮助和辅导时彼此熟悉，减少了建立关系的时间，更有亲切感，30.2%的大学生认为朋辈间背景相近，能真正理解自己，15.5%的大学生认为朋辈间更易交流，指导更加及时。

其二，作为朋辈教育者，有94.8%的高校大学生有过作为朋辈教育者向朋辈受教育者在遇到困难时提供建议和方法的经历。85.4%的大学生在朋辈同伴求助后，会感觉到成就感，对自己更加肯定与自信。96.7%的大学生在朋辈同伴求助后，因为自我效能感的提升而激发起更深层次的学习与完善自己的欲望，以便以后更好的帮助他人。

其三，高校积极开展朋辈思政教育。通过调查，我们发现64.3%的大学生认为所在院系有指派过特定的朋辈同伴帮助过学习和生活。在这些朋辈教育者中同宿舍的舍友占50.7%，学生党员或学生干部占24.3%，在某一方面有突出表现的优秀学长占12.6%。

三、高校开展朋辈思政教育的创新路径

（一）积极组建专业化朋辈教育者队伍

通过调查，我们发现大学生在遇到困惑时一方面非常愿意向朋辈倾诉，期望获得朋辈的帮助，但另一方面又有45.6%的大学生认为朋辈同伴在给予自己相关帮助和辅导时不够专业。因此，高校在开展朋辈教育时首先需要组建专业化的朋辈教育者队伍。

1.严把选拔关。一方面要注重从政治素质高、综合能力强，且在某一方面有突出表现的大学生作为朋辈教育的施教者。另外，还要注意发挥青年辅导员、班主任等专职思想政治教育工作者的队伍建设，确保青年辅导员、班主任用活朋辈思政教育这种教育方法。

2.要注重对选拔出的朋辈思政教育者的培训。构建内容丰富、形式多样的培训体系。培训内容要涉及话语表达方式、沟通技巧、心理疏导、舆情反馈、新媒体使用等方面。培训形式可以包括课堂教学、讲座、团体性实体模拟、社会实践、线上教学等方面。

3.建立健全朋辈教育的考评体系。实践证明，朋辈教育者在对朋辈受教育者的施教过程中的自我效能感显著增强，并且能够激起朋辈教育者更深层次的学习与完善自己的欲望，以便以后更好地帮助他人。这是朋辈教育者通过对朋辈间的辅导与帮助不断提升自身的自我效能感從而更好地成长自己的一种有效的自我教育方式。而朋辈思政教育的组织者通过建立朋辈教育的考评体系一方面能从学校教育的角度激励朋辈教育者自我加压，不断完善自己;另一方面也能对朋辈教育的受教育者起到示范、引领的作用。

（二）聚焦关键环节精准施教

1.聚焦关键时间节点精准施教。新生入学后，由于生活学习环境的变化，在生活习惯、人际沟通、专业认知等方面存在不适应性，因此，针对新生的朋辈思政教育要以适应性教育为主，通过选拔高年级的优秀朋辈引导他们积极适应新环境、了解校风校纪、树立正确的目标。中年级的大学生在经历新生适应教育之后，经过一段时间的学习、生活往往会出现学习有挂科，情感有危机的现象。这时候需要学校开展有组织的朋辈间的学困教育和情感教育。而毕业生主要存在就业创业、职业生涯规划等方面的问题。因此，针对毕业生的朋辈思政教育可以通过优秀毕业生以报告会的形式进行创新创业、职业生涯规划等方面的案例来开展。

2.聚焦重点问题精准施教。一是针对心理健康教育，要充分发挥朋辈心理辅导的协同作用。朋辈心理辅导员在日常生活学习中与朋辈受教育者处在同一个环境下，对因大学生人际关系产生的各种心理问题一般比专业心理辅导老师更了解真实情况，同时也更容易走进学生心里，易于解决问题。二是针对学困问题，要发挥朋辈中国家奖学金、省政府奖学金以及校内各种奖学金获得者的引领示范作用，通过报告会、线上分享心得、组建帮扶小组等形式帮助学困生解决学业问题。

（三）创新朋辈思政教育新形式

1.积极探索朋辈网络思政教育模式。一方面要积极利用新媒体搭建朋辈教育平台，另一方面要充分运用大数据及时研判大学生所需所求，提升朋辈教育的即时性和有效性。

2.规范朋辈社团，提升朋辈社团在朋辈思政教育中的引领作用。高校要有计划有组织的规范校内不同类型社团在不同领域组织和示范引领大学生。例如，针对不同学科的专业性社团要突出在专业技能方面的引领作用;针对各种艺术类社团要深挖各种艺术的价值内涵突出艺术的精神陶冶功能;针对志愿服务类社团要突出“奉献、有爱、互助、进步”的志愿者精神，在志愿活动中“服务他人，成长自己”。

3.坚持与校园文化建设相结合，充分发挥校园文化在朋辈思政教育中潜移默化地渗透作用。一方面可以通过组织项目化的优秀在校生和毕业生事迹报告会等形式形成良好的学风、校风;另一方面可以通过加强教室、宿舍、餐厅、实验实训室、校园道路等大学生活动场所的校园文化内涵建设，提升朋辈思政教育的感染力。

【参考文献】

[1] 张锦.关于创新高校网络思政教育路径的几点认识.中共济南市委党校学报，2018（6）122.

[2] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[EB/OL].2016-12-09. http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092- 28936962.html.

【作者简介】

吕 鹏（1971.9—）男，山东巨野人，本科学历，山东职业学院铁道运输与财经管理系党总支书记，工程师，研究方向：思想政治教育.