新课改视角下免费师范生自我管理的现状分析

【摘 要】 免费师范生是教师教育的重点培养对象，事关教育未来的发展程度，更是新课程改革未来的重要承担者。目前高校教育侧重免费师范生卓越教师、课程培养等内容的研究，较少有将视野落实到免费师范生的内在性发展研究中。但关于大学生的自我管理的相关研究已经较为丰富和成熟，基于对新课改的认识以及对免费师范生特殊角色的分析，本文侧重以新课程视角下，分析免费师范生自我管理的现状和教育建议。

【关键词】 新课改;免费师范生;自我管理

“新课改”是新一轮基础教育课程改革的缩写，21世纪我国新一轮的课程改革被提出，此次新课改影响面广泛，其目的是适应时代的发展，全面提升人的素养，以促进学生核心素养的发展。新课改的核心理念是促进每一位学生的全面发展，这就意味着传统的教师教育需要革新，以便促进新时代教师的培养。新课改背景下的教师，更侧重教师理念与行为的转变。高校针对免费师范生的教育更应侧重教师内在能力的培养和自我管理的教育。

免费师范生作为国家重点培养的未来教师群体，其教育理念、教学能力以及专业知识的培养需要在高校培养中被赋予新时代课改的要求。在免费师范生的新时代培养背景下，教师教育的专业知识和能力的提升程度，归根到底是内在吸收。而在知识、能力等素养的提升中，学生自我管理是决定内在发展程度的关键内容，免费师范生自我管理即对自我内在关系的管理，对自我目标、理想隐形行为与外显行为以及心理状态的管理，针对免费师范生社会发展定位的特有性，其自我管理还包括对自己教师职业认同感的相关管理，是最终实现新时代教师角色和定位的一个过程。免费师范生的自我管理现有的问题一部分和普通大学生自我管理的问题重合，但免费师范生由于生源地较为经济不发达区，定向就业等问题，这群学生的就业更是多数在偏远贫困的地方。由此，免费师范生自我管理不仅影响所授学生的专业知识和素质能力，更是关系到未来该区域经济发展的程度。免费师范生自我管理和专业发展的兼顾，更能促进当地新课改的实现。除此之外，现有关于免费师范生自我管理的研究有限，尚没有系统地研究，因此，本文尝试性地踏入该领域，以便最终促进教师教育与教育管理的融合，尤其是教师自我管理和专业发展的兼顾，更能促进最终新课改的成效性。

一、免费师范生自我管理的现状分析

（一）时间自我管理

当代大学生普遍存在时间利用不合理、分配不均匀以及浪费时间的现状，大学生对时间内完成的任务驱动没有合理的规划和安排，任务的重要程度无法根据自己的现状去评估和定位，因此，大学生在面对无所事事的任务作业时，更多地地不能集中时间在这一项时间上，被手机、网络等带走大量的时间，由此造成时间的浪费。同时，也导致任务作业的完成不严谨、应付等各种继发不良现象。大学生时间管理尤其缺乏项目时间管理，无法按项目的重要程度合理分配时间，导致大学生拖延症的广泛存在。免费师范生仍然具备普通大学生时间管理的不足之处，无法克制自己浪费时间现象的存在，但免费师范生性别差异较大，因此女生多的集体相对男生来说学习时间的管理较为合适，并且免费师范生部分家庭收支不平衡，经济较困难，这一部分孩子对时间的自我管理多数好于其他大学生。

（二）团队自我管理

新课改以合作精神为指导，以自主、探究为突破口，重视学生集体的建立、学习小组的发展。免费师范生作为新时代的教师，本身更应具备合作的技能，明确合作学习的宗旨。但现如今，大学生多数为独生子，其个性和态度都极具00后的独特性，团队合作中侧重自我的地位和表现力，较少包容周围同学的差异性，内在合租驱动性不足。因此，合作对于大学生来说更多的是利益集体化，学生合作较多地考虑利益分配和获得等问题，较少地考虑自主奉献和投入度。这样的现状与新课改的教育理念相违背，因此大学生的团队自我管理中，如何转变自己的团队合作观念，激发自己的学习意识，以学习内驱力带动合作的执行等将是自我管理发展的重要内容。

（三）潜能开发自我管理

新课改以创新教学和创新教育的时代理念和需求指引，关注个人潜能开发，即脑力开发。免费示范生在国家创新创业項目的开发和指引下，已经具备了一定的潜能开发自我管理的能力，能合理的创新思维并付诸实际的创新行动。但相比较普通大学生来说，免费师范生的高等教育更多地侧重在教师教育技能和知识的培养，课程的而安排和设置更是以专业知识和教师教育为主，尽管有创新创业指导课程的设置，但作为师范生所学的专业知识的范围集中在课堂教学等，较少有免费师范生开发出具有影响力的脑力成果，因此，免费师范生潜能开发自我管理如何在本专业的教师需求上转化成新课程成果值得深入思考。

（四）目标管理

大学生目标管理主要包括确立目标与实践目标两个方面，当前大学生多数无法在大一到大三的关键时期形成自己的发展目标，无法进一步准确定位自己的目标并实现目标。但对于免费师范生而言，所制定的人生发展目标和自己所学的现阶段的知识需求相对吻合，多数为实现自己的教师理想而制定相应的目标，且在教学实习的过程中，许多学生已经将自己的教师目标转化成具体有效的问题解决的项目目标，在实际的学习过程中有侧重点的完善自己的不足，为成为一名优秀的教师而努力。但免费师范生相对于普通大学生来说，依然无法制定出合理有效地长期目标和短期目标，认识自我的能力仍不足，所制定的目标不够细化和科学管理，也不能有弹性地管理自己的现有目标。因此，免费师范生的目标管理尚缺乏克服困难的解决途径以及毅力执行的内驱力。

（五）习惯管理自我管理

近几年来，大学生的社会信誉度不如从前，甚至更多社会的不良新闻的对象也为大学生群体，而这一点除了大学生自我辨识能力不足，抵抗诱惑意志力不坚定，也很大一部分由于个人习惯的不严谨，从而影响到个人行为素质、诚信责任等多种内容。以大学生考试作弊为例，里面涉及更多的是学生学习习惯的不良，责任意识不强等问题。习惯是一种恒常而无意识的行为倾向，反复地在某种行为上产生，是心理或个性中的一种固定的倾向。任何行为态度的出现都是来源于个人习惯养成的特质。免费师范生现有的习惯自我管理存在责任意识不明确、执行意志力不强、部分习惯不明确等各种现象。尽管大学里确实有一部分优秀的免费师范生以自己良好的行为习惯在专业知识和为人处世上获得了极大的成功。但多数大学生依然浑浑噩噩地度过大学四年，毕业之后也无法有良好的习惯迎接新的生活和工作。

（六）健康自我管理

近年来，越来越多的大学生身体健康素质下降，800米、1000米的体能测验，让大部分的大学生害怕和恐惧，业余时间偶尔有健康运动的规划，但常常以失败告终，再加上现代大学生的作息不规律，熬夜等现象的频繁出现，大学生的身体素质继续提高。新课改虽是新时代基础教育课程制定的新设置，但培养地仍绕是德智体美劳综合发展的国民青少年。身体是学习根本要素，高校体育课程的设置更是侧重学生长远健康发展的自我管理。免费师范生由于性别的差距、课业任务量的繁重，课程开设的多元化，以及学生自己的意志力等问题，健康管理一直是学生忽略的内容，长此以往，学生体质将会大大下降，对学习和人生的发展会有极大地影响。

二、新课改视角下免费师范生自我管理的未来趋势

随着新时代对教师的要求以及新课改对师范生要求的出现和更新，免费师范生的自我管理能力成为一种必不可少的师范能力。师范生是国家发展基础教育，完善教师教育的重要人力资源，在新课程改革的发展中具有举重轻重的作用。免费师范生自身的能力更是高等师范院校提升师范生能力的关键培养内容，其中自我管理能力不仅是帮助师范生逐渐养成师范生技能和知识的能力，更是影响一个人成功与否的重要能力。

新课改视角下免费师范生自我管理的未来趋势应基于基础教育对人才培养的诉求的更新，基于人才培养观的具体内容。因此，未来免费师范生的自我管理能力应除以上内容外，还包括以下内容：

（一）心理健康管理能力

心理健康问题已经逐渐成为中小学教育的重要问题，为了帮助学生逐渐适应社会的压力、形成全面而健康的心理素质，免费师范生更应要具备足够的心理健康管理能力。免费师范生不仅要掌握相应的心理知识和能力，还应具有自我良好的情绪管理能力，不让自己的心理出现情绪不稳定的状态，以免影响心智尚未成熟的中小学生们。

（二）信息技术的管理能力

信息化已经是时代发展的重要内容，未来的教学将走入信息化的教学时代，免费师范生不仅要具备信息技术能力和知识，还要具有一定信息技术的管理能力，能处理好信息技术的恰当性使用，并形成信息网络的安全意识和能力。信息技术的管理能力关注免费师范生自我知识与技能的融合，提升教学效率，开拓教学空间，丰富信息化的教学思维。

（三）学习力自我管理

学习力包含学习态度、学习能力、学习素养，是决定一个人是否终身学习的关键点，也是决定个人发展程度的质量高低的真正要点。新课程的时代要求以培养会终身学习的人为落脚点，教会学生学习、教会学生会学习。爱学习是教育的落脚点，未来是属于终身学习的、热爱生活的、多重技能的青年。免费师范生相对于普通师范生来说，应具备较好的求学欲，也有较好地学习态度和学习习惯，但现如今大学生整体学习力都处于下降趋势，针对免费师范生的特殊地位，未来更要有专业的学习力的自我管理能力，才能确保免费师范生们的基础教育知识和能力的掌握和扎实。

三、高校做好大学生自我管理相关教育工作的建议

高校首先应加强学生的自主管理的理论指导，充分让学生认知自我管理的重要性。具体可以开设相应的自我管理的课程，帮助大学生提升自己的管理意识，明确自己的问题所在，在大学阶段更好的提升自己的能力，珍惜大学这个积蓄能量的重要时期。高校针对免费师范生的特殊地位和角色，可以在学生实习前后开设自我管理的有效课堂，协助师范生更好的认识自我管理在教师职业生涯发展中的重要性。一个好的自我管理可以帮助大学生在大学四年里全面发展，充实自己的人生，获取更多更有效的专业知识，还能促进免费师范生更好地认识新课改的重要性，在时代的快速发展中明确自己的角色，梳理更有效地教师发展目标，更好地发挥自己角色的优势。

其次，高校应广泛利用互联网+的新形式，充分利用网络平台，广泛宣传自我管理的重要性，更可以在网络上举办多种大学生自我管理的模拟大赛，运用互联网大数据的新技术，吸引学生的兴趣，也可以有效地利用大学生在网络上的时间，减少浪费时间现象的出现。再者，高校在思想政治教育工作中，应结合辅导员等教育人员，充分挖掘学生群体中自我管理优秀的学生，树立良好的榜样作用，以达到同行管理、同行促进的效果。更可以让这群优秀的自我管理者介绍更多的实践经验给同学，共同发展学生群体的自我管理，增加团体管理的内在凝聚力。

总之，高校解决免费师范生的自我管理的问题，并进行相关教育的途径是多样的，但每一种途径都需要尽可能地关注免费师范生的角色和定位，盡可能促进新课改与大学生教育的融，培养一批优秀的未来教育工作者。

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【作者简介】

平嘉琳（1993—）女，湖北武汉人，成都师范学院教育学院助教，硕士，主要研究方向：语文教师教育，课程与教学论.