写观察日记

黄备珍

单元迁移

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本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇精读课文。古今中外的诗人、作家都会通过连续细致的观察描写事物。学生阅读这些优秀作品，不仅能体会到细致观察写出颜色变化的生花妙笔，更能感受多角度观察的人生哲理，知晓从颜色、气味的角度表现对方的优点，而且可以发现作家以日常生活中的植物和动物为观察对象，通过连续观察，准确生动地描写事物的特点和变化。

本单元的语文学习要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。这一要求顺承了三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。

教学定位

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本单元习作的具体要求是“进行连续观察，学写观察日记”。目的是培养学生进行连续观察，进而写观察日记的能力。这是纪实作文的一个话题，第二学段强调写清楚。学生在三年级上册第二单元“写日记”时，一方面了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的好习惯;另一方面要仔细观察，注意事物变化，这都为顺利完成观察日记写作奠定了基础。与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”各有侧重。“资料袋”有助于学生养成连续观察并进行连续记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和方法。本次习作的目的是让学生通过连续细致的观察，用观察日记记录观察对象的变化。

要点提示

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本单元习作内容是写观察日记，要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。难点在连续观察，发现变化，写出变化。习作的教学目标可以分为四个阶段达成，首先结合视频感受变化，回顾课文发现妙招;接着明确写作目标，整理观察记录;然后聚焦变化核心，搭建习作支架;最后，进行创意写作，体验表达之趣。因此本课的教学目标为：

1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

2.能反复修改日记，互相评价，能根据同学的建议修改习作，能把习作誊写正确美观。

教学重点是：连续观察，写出变化。

本次习作教学分为作前指导和作后指导两个课时，侧重于引导学生在连续细致观察的基础上，写出观察对象的变化。

按照“感受变化，发现妙招——明确目标，整理记录——聚焦核心，搭建支架——创意习作，体验乐趣——多维评价，修改习作——同桌互评，共同提升——自主修改，认真誊写”的思路进行教学。

教学设计

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作前指导课

一、感受变化之趣，发现写作妙招

（一）观看小视频激趣，感受变化之妙

播放《绿豆芽生长全过程》的小视频，学生认真观看后交流：看了绿豆芽生长的全过程，哪些地方让你感到很有趣？

预设：

1.绿豆芽的变化非常有趣。

2.只有连续观察，才能发现绿豆神奇的变化。

（二）回顾课文内容，发现观察妙招

1.回顾本单元的几篇课文，思考：作家写作的小妙招是什么？

2.学生交流后回答。

梳理时结合交流平台，体会文章准确生动的表达，离不开作者连续细致的观察，发现连续观察、写出变化写作妙招。

（板书：连续观察 发现变化）

【设计意图：这部分内容的设计从学生的兴趣和已知出发，实现从阅读到习作迁移的目的。归纳整理，提炼写法，為下面写观察日记做好铺垫 。】

二、明确习作目标，整理观察记录

（一）打开“阅读链接”，回顾日记写法

1.格式要求（时间、天气）。

2.形式要求（两篇或多篇）。

3.内容要求（记录变化、观察过程及想法和心情）。

（二）学会独立审题，明确习作目标

自读要求，圈画关键词语“变化”，明确要求。

（三）整理观察记录，发现事物变化

1.出示观察记录。

2.共同发现变化。

思考：小作者是从哪些方面记录这些变化的？

在学习单上圈画出观察对象变化的相关词句，变化大的地方或者特别有兴趣的地方标注上☆。

3.同桌交流变化，明确日记重点。

4.全班充分交流，鼓励学生质疑。

预设：

学生找到颜色、形状、大小、触感和气味等方面的变化，教师通过设置动画字幕突出重点。

根据观察记录用☆标注最有兴趣的变化，引导学生直接或间接地表达自己的情感，鼓励学生使用有新鲜感的词句。

5.拓展延伸。

写好秋天树叶颜色的变化：可以写同一种树叶颜色的变化及形成的原因，也可以抓住不同的树叶、不同的颜色来写。家里养的小猫可以把生活习性写清楚，也可以写作息、活动、饮食等方面的变化。

【设计意图：充分利用教材资源，“资料袋”和“阅读链接”为学生写观察日记搭建了支架。学生通过认真审题，明确习作要求;通过思考、圈画，确定写作内容和方法。】

三、聚焦核心内容，搭建例文支架

（一）出示陈一可同学的两篇观察日记

2月15日 星期六 阴

今天我刚一起床就迫不及待地跑去看可爱的绿豆宝宝。今天泡出来的水和昨天一样，淡淡的浅绿色夹着一股绿豆的清香。哇！令我惊奇的是，它们已经“金蝉脱壳”了，露出白白的小肚皮，样子真可爱。妈妈让我再找找它们还有哪些变化。我又仔细地观察了一下，终于找到了！原来它们有的已经开始发一点小芽了，这可真是“绿豆才露白肚皮，早有小芽立上头”。

我依依不舍，又满怀期待地再次给绿豆宝宝们盖上被子，静静地等待着它们明天的变化。

2月17日 星期一 晴

早上起来的第一件事就是去看豆芽。今天的豆芽肚子比最初的绿豆大了两倍，这时我才发现，豆子有两瓣。绿豆千姿百态，有的豆子像一个小朋友的脸，豆芽高举在头上，像是一个小学生在敬队礼;有的豆芽还没有舒展，像个害羞的小姑娘，躲在豆屋里不肯出来呢！还有的豆芽则像一个舞蹈家，伸出长长的手臂，自由自在地跳舞。

（二）评价点拨，学习表达方法

1.初读例文，感受表达之妙。

2.引导学生从绿豆的大小、颜色、长短、形状、气味、情感等方面把变化写清楚。

3.找出有新鲜感的词句，读一读，感受运用的妙处。

预设：学生会找到这些有新鲜感的句子。

它们已经“金蝉脱壳”了，露出白白的小肚皮，样子真可爱。

这可真是“绿豆才露白肚皮，早有小芽立上头”。

……

肯定学生的发现，鼓励学生使用新鲜感的词句把观察日记写生动。

【设计意图：本单元的主题是“连续观察”，正所谓“处处留心皆学问”。从学生的真实生活出发，把学生的观察日记作为例文，学习起来有亲切感，更利于习得写作技巧。】

四、进行创意写作，体验表达之趣

1.整理自己的观察记录，抓住变化，确定观察日记的内容。

2.自主习作，教师巡视指导。

板书设计：

写观察日记

作后讲评课

一、多维评价，修改习作

（一）出示评价小锦囊

评价内容 自我评价 同学评价

日记格式正确，语句通顺，没有错别字

连续观察，写出变化

有新鲜感的词句，表达准确生动

1.对照锦囊，自评自改。

在习作上进行圈画修改，补充细节。

2.自我评价。

（二）欣赏张紫瑜同学的观察日记，感受成功表达的快乐

2月16日 星期日 晴

今天给绿豆宝宝洗澡。我轻轻地打开纱布，惊喜地发现它们已经发芽了！它们脱掉了绿色的外套，露出乳白色的身体。豆子中间裂了一道小缝，乍一看，好像是小猪肉乎乎的小屁股。刚发出来的小芽正好是一条细细的小尾巴，可爱极了！

2月19日 星期三 多云

今天豆芽没什么大变化，但是我发现了一个长得特壮实的豆芽。

这个豆芽头小身子大，身体比别的豆芽胖两倍，发出的芽还弯了个圈，我猜它一定是水喝得特别多吧！它的头下面还长出了两片细嫩的黄叶子，像戴着一条黄色的丝巾。它的身体很脆，我不小心碰断了底部，真是可惜，也许小豆芽也会觉得很疼吧！我下次一定要小心一些，做事不能这么粗鲁了。

1.全班交流评价。

2.教师小结：张紫瑜在连续观察的基础上，抓住了绿豆的生长变化，把观察的过程写得十分具体。特别是新鲜感的语句让人耳目一新。个性化的情感表达让我们想到细心有爱的小女孩精心照顾豆芽的情景，顿时让人心生敬意！

3.再次修改习作。

二、同桌互评，共同提升

1.同桌对照锦囊互批，要求如下：

（1）读作品

（2）夸优点

（3）提意见

教师巡视，相机指导。

2.指名交流，同桌互评。

3.同桌推荐，全班分享。

4.取长补短，再次修改。

【设计意图：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，作后讲评课引导学生通过互评小锦囊、佳作欣赏、自评自改、同桌互改等形式进一步强化本次习作的要求，学生修改有抓手、有层次地进行习作修改。】

三、自主修改，认真誊写

1.学生继续修改习作。

2.改完后誊写到作文本上，做到格式正确、字迹工整。

板书设计：

写观察日记

评价内容 自我评价 同学评价

日记格式正确，语句通顺，没有错别字

连续观察，写出变化

有新鲜感的词句，表达准确生动

课堂实录

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作前指导课

一、感受变化之趣，发现写作妙招

二、明确习作目标，整理观察记录

（一）打开“阅读链接”，回顾日记写法

（二）学会独立审题，明确习作目标

（三）整理观察记录，发现事物变化

三、聚焦核心内容，搭建例文支架

师：我们一起来欣赏陈一可同学在连续观察的基础上写的《绿豆芽成长记》，小作者是如何记录绿豆这些变化的呢？你最喜欢哪些词句？（出示学习单）

写观察日记

生完成学习单，小组交流，全班同学紧扣“写出变化”和“表达准确”进行交流。

（一）交流第一篇日记

生1：我觉得陈一可的观察日记写得很有意思。她先写了绿豆的颜色，接着写了味道，不，是氣味。又写了绿豆外形的变化，“金蝉脱壳”用得好。最后写绿豆长出小芽，太可爱了！

生2：我喜欢“真可爱”“依依不舍”和“满怀期待”，说明小作者喜欢绿豆。

师：是的，种绿豆会种出感情来，这是情感的变化。

生3：我想总结一下。陈一可同学通过细致的观察，写出了小绿豆的气味、颜色、长短，以及自己情感的变化，写得十分生动。

师：总结得很全面。你们自己说一说这些变化吧！你们还喜欢哪些词句呢？

生：我喜欢“绿豆才露白肚皮，早有小芽立上头”。她看到绿豆的小芽，就想到了古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，还进行了改编，特别有趣。

师：是的，我们写观察日记时，不仅要写清楚事物的变化，还要写出想法和心情。新鮮感的词句会锦上添花！

（二）交流第二篇日记

师：绿豆的变化带给我们期待，它又发生了哪些变化？你最喜欢哪儿？

生1：我找到了绿豆大小、外形、长短、姿态的变化，小作者的情感也发生了变化！

师：回答得非常准确，听讲认真、善于发现，老师为你点赞！请同桌找出这些变化相互说一说吧！

生2：我觉得陈一可非常高明。她说豆芽肚子比最初的绿豆大了两倍，通过对比我们就知道绿豆的大小变化了！

生3：我觉得陈一可很会学习。她写绿豆千姿百态，是模仿我们三年级学过的《庐山的云雾》写的。她把绿豆写活了，真是太有意思了！

师：观察日记除了写出变化，还要把想法写出来！大胆合理的想象会让日记充满乐趣、充满新鲜感！你有哪些有趣的想法呢？

生4：有的豆芽像快乐的音符，我仿佛能听见美妙的音乐！

生5：我想这些豆芽就是《鲁西西和豆芽兵》中的豆芽兵，我要指挥他们战斗！

四、进行创意写作，体验表达之趣

1.整理自己的观察记录，抓住变化，确定观察日记的内容。

2.自主习作，教师巡视指导。

作后讲评课

一、多维评价，修改习作

二、同桌互评，共同提升

师：我们已经对习作进行了两次修改，在写出变化、表达准确方面已经取得了明显的进步！下面我们以同桌为单位，读作品、夸优点、提意见，完成评价锦囊，取长补短，共同提升！

（同桌按要求互评习作）

师：好文章是改出来的，咱们一起来分享修改的成果，感受修改的妙趣吧！也可以把修改最成功的精彩片段读给大家听！

生1：我之前对观察记录表进行整理，只写了豆芽的变化，读起来感觉很普通。对照锦囊，我把豆芽的变化进行了想象，好多了。读了同学的日记，又修改了一次，同桌又帮我修改后就很有意思了。大家听听怎么样？我的豆芽完全变了模样，从原来的小豆子变成了小胖墩。豆芽宝宝努力撑破衣服探出了头，胖胖的豆子像是扎上了一个小辫子，辫子越长越长。（掌声）

生2：我也想读。我惊喜地发现，可爱的黄豆宝宝们像蝉一样，褪去了金黄色的铠甲，露出了嫩嫩的身体。他们尽情地伸展着，个头也长高了。有的正探着小脑袋，好奇地打量着外面的世界。有的像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，只露出半边脸。还有的像一个个快乐的音符，仿佛随时都能奏出一曲美妙的乐曲……（掌声）

师：同样是写豆子的形状、大小、长短、颜色、姿态等方面的变化，经过反复修改、大胆想象就妙趣横生了！真好！

生3：我也想读。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”看我的绿豆都变成了一个个“小绿鹅”！它们有的低着头窃窃私语，有的抬起头引吭高歌，还有的蜷缩着脖子休息，多么美妙的一幅百鹅图呀！不过也有的让我比较着急，没有破皮，也没有发芽。我得细心照顾，让它们快快加入“大鹅”家族！（掌声）

师：老师非常喜欢这幅“百鹅图”，让老师感动的是最后一句。他已经把豆芽当作家庭中的重要成员了，不抛弃、不放弃，通过细心照顾让豆子跟上步伐，爱心满满！这就是情感的变化，掌声再次送给他！

师：同学们，好文章就是这样一遍又一遍反复修改形成的。请同学们再次修改日记。

三、自主修改，认真誊写