核心素养背景下的小学英语阅读应从“读什么”提升到“怎么读”

【摘要】随着课程改革的不断深入，小学英语阅读，尤其是课外阅读，作为小学英语学科一项重要的素心素养培养载体之一，在小学英语教育教学过程中所起的作用越来越大。对于教师和学生而言，在核心素养背景下，小学英语阅读应该从“读什么”提升到“怎么读”。

【关键词】核心素养;小学英语; 阅读;读什么怎么读

【作者简介】曾成磊，江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校。

当下的小学英语阅读教学大体呈现出两种情况：一是有的小学英语教师在进行阅读课教学时，仍然把教学目标定位于“会演、会背所读内容”，其中以要求学生“表演”为甚。只关注教学阅读内容，想方设法让学生记住所读内容，好似只要学生能演出来阅读内容，教学目的就达到了，就算有拓展内容，也大都是在课堂结束前来个“蜻蜓点水”。二是越来越多的小学英语一线教师清晰地意识到，现在小学英语阅读的最终目标应该是以阅读内容为载体，教学生学习、掌握阅读的正确方法和方向，并使之能将这种阅读方法和方向延伸到他们一切的阅读活动中去，从本质上培养他们的核心素养。

如在教学黑布林系列读物中的《The Dark in the Box》时，有些老师在进行阅读指导时，基本着力于两点：一是竭尽全力运用课件让学生尽可能地读好每一句话;二是引导学生进行表演。而对于这个故事可以带给学生的深度思考，也就是这个故事的真正意义，则通常在课堂结束前，一句话带过。这恰恰是一种本末倒置的教学方法。他们把教学的重点始终放在教学生读新出现的单词、较长的句子上。作为课外阅读内容，我们首先要对阅读材料进行一个准确定位，即这是学生在课外的时间、依据他们自己形成的阅读方法和习惯去完成的一项学习活动。同时，这是课外阅读，就如同我们看报纸、杂志一样，没有必要要读好每一句话、认识每一个单词，更多的时候，他们只需要联系上下文和图片资料进行阅读即可。所以，对于故事中出现的新的单词、短语等本着遇到解决的原则进行处理便可，不需要也没有必要单独把这些新的单词、短语进行反复教学。更多的时候，我们需要引导学生去发现故事的主线，而这个故事的主线，可以以时间为主线，也可以以地点为主线。

教师1教学过程：首先，老师要求学生打开阅读书本，运用多媒体课件，逐一教授学生反复朗读新出现的family、 emotions、 houses and rooms、 seasons、 weather类的单词，以及can和have got的句型。老师先带着学生反复读句子，直到学生能够做到熟练地读出故事。老师安排一些朗读比较好的学生进行现场表演。最后，对于故事所带给师生的深度思考，老师要么一句话总结，要么提都不提，直接呈现家庭作业“再读这个故事”或“与同学、好朋友、家长分享这个故事”等。

教师2教学过程：第一步，老师与学生自由交谈，以个人的业余爱好为切入口，将学生引至课外阅读话题上来;第二步，将课前拍摄的故事图片按先后顺序逐一呈现给学生，并以图片为载体引导他们读出每幅图片所附的句子，与此同时带着学生感知family等类新单词及can，have got所呈现的句型;第三步，对于故事的每个时间节点，引导学生认识其中的人物、了解当时的事件、感受事件中人物的心情变化等;第四步，老师引导学生说出自己从这个故事中所受到的启迪，并在汇总后进行定调小结;第五步，要求学生尝试用老师所教的阅读方法再阅读另一篇黑布林故事，读后与同学、老师或家长进行交流。

第一种教学设计，更多的是体现教教材，而第二种教学设计，体现的则是用教材教。看似相同的教学设计，其实教学效果相差是很大的。教教材的教学设计，目标只限制在所教的内容，而用教材教，更多的是以教材为一个载体，引导学生学习、掌握正确高效的阅读方法。两种教学设计，不论是从课外阅读教学的定位，还是从教学效果来分析，毫无疑问都是第二种定位更准、教学效果更好，且在阅读教学过程中，真正体现了课外阅读教学对学生核心素养的培养。

对于所有学科来说，教的最终目的都是不教，作为非母语的英语课外阅读教学更是如此。一方面，在中国，绝大多数地区的英语学习缺乏英语学习的氛围或语境，更不要提及在生活中使用英语了;另一方面，學生在英语学习，尤其是在英语课外阅读中，迫切需要的是掌握一种科学、高效的方法，而不是仅仅把某一个阅读材料读好即可。不论是国家层面的课程改革的需要，还是学生未来终身学习、发展的需要，都要求着我们小学英语教师必须做到在核心素养背景下，实现从“读什么”提升到“怎么读”这一层次，真正实现教育教学的最终目的是培养学生的核心素养，引导学生掌握他们应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，实现他们的英语学科的核心素养培养目标，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的目标。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]加里·D，鲍里奇（著），易东平（译）.Effective Teaching Methods（第四版）[M].江苏：江苏教育出版社，2011.