初中英语阅读课教学现状及教学策略初探

【摘要】阅读课是英语教学中重要组成部分，其教学的有效性在于教师怎样有效地教，学生怎样有效地学。对于学生而言，只有不断总结现有的学习方法，并且配合初中老师的教学内容，不断完善自主学习能力和自主学习意识，才能够提高英语阅读水平。对于教师来说，阅读教学是培养学生英语能力的重要途径。基于此，本文先分析初中英语阅读现状，并根据问题提出相关教学策略。

【关键词】初中英语;阅读教学;现状分析;策略探究

【作者简介】蔡秀蓉，福建省云霄实验中学。

【基金项目】本文系福建省漳州市2019 年度基础教育课程教学研究课题《初中英语阅读课教学现状及教学模式探究》ZPKTY19116。

根据新教材的教学内容，为了能够更好地体现教学方法的改进与输入，初中英语老师要改善传统的教学方法，对学生的听、说、读、写等多方面的能力进行评价和预测，根据现有的初中英语教学能力，不断地完善教学质量，争取为每一个学生提供丰富多彩的教育环境和高质量的教学方案。

一、初中英语阅读教学现状分析

1. 词汇量少，阅读量不足。从现在的教学水平来看，越来越多的学生并没有养成学习英语的日常习惯，如果没有老师的督促和监督，更多的学生并不会在日常生活当中进行英语单词的记忆，这种学习习惯使很多学生的词汇量不能够得到大幅度的提升，导致在进行阅读理解和完形填空的时候对课文内容一窍不通。因此，面对以上情况，老师应该在日常生活中增加学生对英语的重视程度，让每个学生可以利用琐碎的时间来进行英语阅读。

2. 缺乏合理的教学方法。在传统教学方面，很多老师只会运用一些传统的教学方法，并没有将教学内容与现实生活先联系，从而使得教学课程显得呆板无趣。因此，改变传统教学观念迫在眉睫。另外，很多学生因英语词汇量不足，对英语阅读的学习产生了恐惧的心理，缺乏对英语练习的自信心。如果英语老师依然利用传统的教学方法，以老师为主体展开课堂教学，长此以往只会使学生对英语的学习感到枯燥，慢慢地缺乏学习兴趣，这对于学生思维能力和理解能力并没有良好的促进作用。因此，如果英语老师可以掌握一定的学习方法，创造多种学习环境，将可以进一步地提高学生们的学习能力和学习意识。

3. 课堂互动环节较少，教学观念较为落后。从现代化的教学来看，很多英語老师只是在课堂上向学生们单方面的灌输知识，并没有给学生们更多学习的动力。如果在45分钟的课堂当中，老师只是一味地进行讲课，而并不与学生进行课堂互动交流，只会使学生感觉更加的呆板无趣，长此以往，老师并不能够准确地把握每一个学生的学习状态和学习能力，再加上教学观念的落后，也会使得整体的教学效果得不到提升。

二、初中英语阅读教学策略探究

1. 扩大词汇量。为了能够培养每个学生的学习习惯，英语老师在日常教学中要有意识地提高初中生对英语单词的背诵率，可以利用现有的教学，在课堂上以学生为主体，利用多媒体的形式，不断地拓展学生们的学习，帮助他们合理地安排学习时间，不断地增强词汇量的阅读，也可以利用词根词缀法和记忆连续法帮助学生们增强对词汇的记忆，让学生们从被动接受，再到主动去学习，对英语学习能够有更加深刻的理解。

2. 营造和谐氛围，培养阅读兴趣。为了能够提高课堂的教学质量，英语老师完全可以利用微课堂的教学模式，为学生们创建一个积极的教学环境，让每一个学生可以在短视频的教学环境下，感受到英语学习的魅力。老师可以根据课堂教学的主题内容来播放相关的视频片段，让学生们根据视频片段来进行英语学习，从而不断地提高自我学习能力和自我学习意识。

3. 创造多元化的教学方法，提高学生自主学习意识。从策略上来看，老师要想加强课堂教学的互动性，就应该从多个方面进行改革，帮助学生们加快对学习方法的掌握。老师也可以利用信息化的手段，提高学生们的自主学习意识，在每一篇单元课文讲解之前，通过视频的形式让学生们能够走入课堂，对西方国家的历史文化和风土人情有更加深刻的了解，让他们能够在生活中细心地发现蕴含英语文化的点点滴滴，不断地提高学生们的自主学习意识。对于初中学生来说，每一个学生的个性正在不断地发展，所以英语老师一定要秉着一定原则，通过多个小技巧，让他们形成自主学习意识，从而不断地扩大自我的词汇量，使他们能够通过每天阅读一篇英语小美文来提高阅读效果，使自己处在一个英语学习的语言环境之下。

三、结语

英语课程的学习并不是一朝一夕能够完成的，每一个初中老师都应该不断地提高自我专业水平，教学方法与时代能够相接轨，从而为学生们提供更加良好的学习内容和学习习惯，从而不断丰富学生们的学习能力和学习意识，真正地使英语变成学生们日常生活中不可或缺的快乐源泉。虽然现代化的教学方法还存在着许多不足，但是通过老师的培养和教育，学生们通过养成良好的学习习惯，一定可以形成独立意识，不断扩大自己的词汇量，在和谐的课堂氛围当中提高阅读兴趣，从而达到茁壮成长的目标。

参考文献：

[1]童玲.初中英语阅读课教学现状及对策分析[J].文理导航，2012 （30）：44-44.