小学学校管理中不容忽视的细节问题处理的艺术

林国斌

摘 要：学校的日常管理不仅仅是简单的管理过程，而且更需要一定管理的艺术性。因此，管理者应该将以人为本作为管理的核心思想，在现有教育制度的大方向内，一方面重视教师的管理细节和过程，并鼓励教师在教学内容和方式上细节的处理上有一定的突破与创新。另一方面进一步培养和发挥教师的团队协助精神。发挥细节管理模式积极作用，能促进学校的教学工作，使每个教师和学生都能进步和全面发展。

关键词：学校管理 细节管理 问题处理艺术

随着教育改革的不断深化，学校管理模式必须完全符合教育整体的要求和新课程标准的核心理念，才能实现课程教学管理模式与方法的相互转化。因此，管理者应密切关注学校教育未来一段时间的发展，认清教育发展形势，通过经营管理经验的不断积累，学习和提高管理能力。尤其在实践的教育管理中细节问题处理的艺术不容忽视，为提高小学学校管理工作的综合能力，以下作几点阐述：

一、“以人为本”是学校管理中细节问题处理艺术的前提

孩子从接受小学教育开始逐步接受文化教育。小学这一阶段的教育对学生人生观和价值观的培养起着直接且全面的作用，影响着学生基本素质的全面发展。在一阶段教育的每一个环节，教师和家长都扮演着尤为重要的角色，承担着不同的责任和义务，共同影响着学生的发展，因此，学校管理者应把日常管理的中心放在人员管理的细节上。例如：1.管理者需要考虑教师、学生和家长的相互交流问题，并为学生和家长、教师和家长建立两个非常好的沟通平台;2.作为管理者应在细节问题上贯彻以人為本的管理理念，着手解决小学教师的教学问题，密切关注授课过程中教师的教学状况，以适当的方式帮助教师制定具体的教学方案，认真细致的解决小学教师中普遍存在的教学问题;3.管理者还应主动地采取容易让教师接受的管理模式，发现教师的教学问题、师生交流问题，并积极解

决[1]。例如：小学教师接受公开、民主的社会评价和学校校长信箱监督，这种形式便是一再强调的以人为本的管理模式。自由民主的管理不仅符合国民的心理要求，也符合优秀管理者努力追求的细节管理艺术。

二、学校要注重细节问题处理的过程和管理

小学的教师管理涉及各个方面，但有两个方面的内容是非常重要的。首先，无论学生教育的事情多么复杂，都应该从小事抓起，培养学生建立正确的价值观。学生为什么会厌倦学习？是老师的问题吗？还是学生和父母的家庭原因？学生在课堂上的不良表现是教师的原因，还是其他学生或学生父母的影响？如果是老师的原因，那么本质问题是学生存在消极态度，还老师应对的方法有问题？其中许多的细节问题，值得管理者耐心的帮助老师和学生探究根源[2]。然而，就教学课程而言，小学的教学管理都是针对不太成熟的小学生。在他们的学习和生活中，必然会有很多需要解决的细小问题。在处理问题时，应该更加注重学生的感受。比如：学生的厌学后逃学行为，是班主任的工作失误，还是学生思想观念被某些未能解决的问题所改变。只有老师对学生的改变过程有一个初步详细的了解，才能更好地解决问题，学校的管理工作也才能提高效率。

三、学校应鼓励教师探索教学细节管理的创新

教学内容管理是学校管理工作的关键。学校的教学内容和教学方法需要把学生的学习和思考、知识掌握和日常行为结合起来。也就是说，在学生受教时，能把学习和思考应该联系在一起，把所学到的知识和学生日常行为也要统一起来。学校老师应该教学生如何理解什么是四者的结合，只有学生学会了思考，才能有更好的全面发展，懂得如何将学习到知识运用到自身的行动中，才能成长。学校可以创造出符合自身特点的教学环境，即温馨、和谐、高雅、知行合一校园氛围。近几年来，很多学校积极地寻求学校管理的发展和创新，采取多种方式形成学校以人为本的教学管理理念，通过增加理论和实践相结合的教学内容等措施，不断为在校学生积累丰富的优质课程。只有学校教师不断探索教学内容，才能形成相互尊重的、相互关爱的、温暖和谐的师生关系，才能更有效地帮助和教育学生。

四、不容忽视小学生心理健康问题的处理艺术

在学校基础教学活动中，小学生作为教育的主体，但他们的心理问题往往被忽视。要求每一位教师要密切关注学生的心理素质和高尚品德道德情操的培养，纠正小学生心理道德观念，使学生的心理健康教育得到良好的发展。例如：1.要及时掌握学生的心理状态。教师只有在心理层面上正确锁定学生的心理问题，才能更好地展开健康教育活动方式，及时调整学生的心理状态，通过充分了解学生的性格表现、学习兴趣、爱好和心理需求，掌握学生的心理活动，继续有效帮助学生克服心理障碍，帮助健康成长。2.开展各类心理健康教育活动。小学生的心理健康与他们的日常活动和自己的生活密切相关，正确引导学生广泛参与各项活动，通过在活动中总结问题倾向和处理艺术的经验。3.针对性地进行心理咨询。教师应经常与学生沟通，及时发现学生面临的一些核心心理问题，并进行有针对性的心理健康教育。作为老师，应该尊重和信任学生，并与学生成为朋友。在发现有些学生做错了事或行为异常时，教师不能简单粗暴地对待，应该通过具说服力的语言教育来正确地指导，发现患有心理疾病的学生，要及时进行心理指导和相关治疗。

结语

学校对管理模式的优化和管理过程的细化对教学环境的创建和基础教学活动的全面开展，以及学生的学习成绩提高和整体素质的全面发展有着很大的影响。要通过进一步做好学校日常细节的管理，以推动学校教学成绩的全面提高。统筹师生的整体管理，为学生的学习和成长提供完整、简单、轻松、快乐的氛围。积极鼓励学校教师在教学内容和日常管理上进行创新和突破，促进教师专业素养的提高，从而提高学生的综合素质，使学校管理工作充满生机和活力，创造更加和谐的师生关系。

参考文献

[1]付建花.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].学周刊，

2018（10）：163-164.

[2]赵淑霞.小学教学管理中的德育教育[J].文学教育（下），2016

（03）：160-161.

[3]吴美贤.小学班级管理中情绪与理性方法研究[J].名师在线，

2019（08）：89-90.