浅谈如何提高小学低年级的识字效率

葛会

摘 要：由于小学低年级的学生刚刚步入校园，还不能很好地适应小学知识的难度，所以小学阶段的语文教学主要就是教授学生学习生字。但是不要轻视小学识字教学，这是一项看似简单实则复杂的教学，小学阶段学生没有养成良好的学习习惯，导致学生学习效率低下，时常会有学生跟不上教师的授课步伐，这就要求语文教师能掌握一定的教学方法。

关键词：小学低年级 识字效率 现状 对策

传统的语文生字教学模式，不能使学生产生对生字学习的欲望，从而学生对语文学习也会失去兴趣，这就要求教师能够在教授生字的过程中调动学生学习生字的积极性，激发学生学习兴趣，教授学生掌握生字的技巧等。本文将着重探讨小学低年级识字教学的现状以及何如何提高小学低年级的识字效率。

一、小学低年级识字现状

1.生字学习任务量大

新课改下，对小学生语文学习制定了明确要求：规定在义务教育过程中，学生要学习汉字的量达到4000，其中要有3000字是学生能够熟练掌握、灵活运用的。这就要求在小学低年级学习掌握的汉字量是在全部汉字学习的一半以上，对教师以及刚入学不久的学生都是一个挑战。

2.生字巩固困难

对于低年段的学生来讲，学生不能够在短时间内就产生永久记忆，学生学的快忘得也快，学习过的生字巩固困难，造成学生不能很好地掌握所需生字。

3.识字没有科学技巧

小学低年级学生还没有形成较为完善的逻辑思维，这就导致学生在学习生字的时候只是在死记硬背，辅助性工具只有字典，没有科学的技巧性识字方法，造成学习结果差强人意，学生对生字的学习产生抵触心理。

二、提高小学低年级的识字效率的对策

1.激发学习兴趣，使其主动学习

教师在教授低年级小学生学习生字的过程中要运用一些手段，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到生字学习的过程中，明确学生是学习的主体，正所谓“兴趣是最好的老师”[1]。

（1）发挥小学语文教材编辑优势

在学习小学部编版语文教材时会发现，编辑在排版上有很多引人入胜的点，其中内容丰富多彩，形式多種多样，能够极大的将小学生的目光吸引到课程教材中去。比如，在一年级（下）册语文教材中，《春夏秋冬》一课，编辑者别出心裁将春风、夏雨、秋霜以及冬雪前部画在扇子中，运用丰富的色彩，生动的向学生展示出四季的景致，小学低年段的学生本就喜欢五颜六色的图案，使学生注意力全部集中在教材上，从而专注于生字的学习。

（2）优化教学技巧

众所周知，小学低年级识字课堂识字教学是学生学习生字最主要的途径。那么课堂教学就显得尤为重要，语文教师要优化教授生字的技巧，时刻找寻更好的教学模式，使学生能够在识字课堂上一直保持注意力高度集中，对识字充满兴趣的状态。学生在兴趣的支撑下，注意力集中就会使课堂学习效果事半功倍。例如，教师在教授学生学习“日”字时，教师可以给学生讲夸父逐日的故事，在吸引学生注意力的同时，还能够将“日”深植入学生的心中，在讲故事的过程中，学生会自动联想到日的形态。运用图文结合的教学技巧，优化课堂教学质量，培养学生识字兴趣，提高识字效果。

（3）应用多媒体进行课堂辅助

小学低年级的学生贪玩、爱动，教师要选取适合的课堂辅助性工具进行教学，创建特定的学习情景，激发学生的学习兴趣。比如，在教授学生《日月水火》这一课时，教师可以在课前将日、月、水、火汉字的演变过程以视频的方式进行教授。从而提高学生对生字的掌握能力。

（4）寓教于乐，灵活运用游戏模式教学

小学生都爱玩游戏，教师可以运用学生这一心理，通过游戏的模式将所学生字教授给学生，做到寓教于乐，在欢快的学习氛围内，学生能够轻松掌握生字，巩固生字。例如：击鼓传花的游戏，将一些生字制作成卡片，交给小朋友，将小卡片当作传送内容，卡片到谁那里就需要快速读出，读出的予以奖励，没有读出的予以惩罚[2]。

2.运用科学方式教学，提高识字率

（1）看图识字

部编版语文课本中，具有“图文并茂”的特点，学习每一个生字的时候，课文中都会有相应的拼音以及图片，学生可以通过推断图片内容进行猜字。在教学的过程中，教师可以让学生自己先预习，通过拼音和图片是否能够猜出所学汉字，在这一过程中学生可以实践探索，增加学生课堂学习的参与感，激发学生识字兴趣。这样不但能够让学生熟练掌握生字还能够锻炼学生独立思考能力。

（2）猜字谜、唱儿歌识字

小年龄段学生的注意力不能一直集中，在教授生字过程中，教师可以采取猜字谜、唱儿歌的模式，将所要教授的生字进行语言、文字上的编辑，引导学生能够注意力集中的进行识字，通过灵活的组织形式，寓教于乐，将学生的“无意注意”转为“有意注意”。

（3）音、形与义结合识字

中国汉字文化源远流长，每一个汉字的形成都独具意义，都是形与义、音的结合，造字方法主要有：会意、形声、象形、指事等，其中的规律经过观察探寻就会得出。比如，田字就是麦田的象形，众字为就是人多的意思。

3.发现生活，自主识字

“授之以鱼，不如授之以渔”教师在教授学生识字的过程中应该将识字方法传授给学生，引导学生发现生活，在生活中学习生字，培养其自主学习生字能力。引导学生利用教科书以外的学习资源、课堂以外的学习渠道，自主识字。教师在组织班会的过程中可以让学生讲述自己在生活中认识的生字，使学生能够共同学习、提高识字效率。例如，大街上广告牌上的字，动画片中出现的字。引导学生在生活中灵活运用课外书籍、杂志、报刊、广告等自主识字。教师还可以设置识字角，学生可以将今天所识生字分享在角落里，这样既能加深自己的记忆，又能让同学们学会字的写法。从而提高小学生识字率。

结语

总而言之，低年级小学语文生字教学，要注重启发式教学，激发学生对生字的探求欲望的同时，再配以科学的教学方法，教授识字技巧，在生活中常见的物品上引导学生学习，学生只有将语文基础生字学习好，才能够提高语文知识技能，为以后学生其他科目打下夯实的基础，培养学生成为综合素质人才。

参考文献

[1]刘伟兰.浅谈如何提高小学低年级识字教学的效率[J].学周刊，2019（33）：62.

[2]李萌.提高小学低年级识字效率的教学思考[J].课程教育研究，2018（22）：55.