思维导图与绘本融合视野下的小学英语阅读教学

张帅

摘 要：小学生理解能力比较有限，无法对知识点产生独特的见解。融合思维导图与绘本的教学工具，发展创新英语教学的常用方法，使学生提高与所学知识点基本知识框架的认识和理解，并系统地形成相关知识的烙印。本文着重分析了思维导图与绘本融合应用与英语阅读教学的综合分析，旨在进一步提高小学英语阅读的水平。

关键词：小学英语 思维导图 绘本教学

在传统的教学形式中，学生获得知识的主要来源是依靠老师的文本解释，学生的积极性并不明显，而思维导图与绘本的融合教学，极大地改善了教学课程的各种弊端。为了提高小学英语阅读的效率，教师应在英语阅读教学内容中有效地发挥思维导图与绘本融合的作用。

一、思维导图与绘本融合的作用

1.帮助提升词汇记忆的能力

词汇是小学英语阅读学习的要素之一，它是英语文章形成的必要条件，也是学生在英语阅读学习中需要掌握的知识，对于小学生来说，阅读最困难的是阅读母句的基本结构和词汇记忆，小学生的思维方式还不够细致严谨，对词汇的记忆和背读不能更有效地进行。因此，需要通过思维导图与绘本融合的方式，使词汇更直观、更生动地呈现，以提高英语阅读的水平。例如：在vegetable的学习中，教师提问：“Which is your favourite vegetable？”学生会回答：“I like potato”“I like Tomato”等，为了让学生对各种蔬菜有更全面的了解，教师可以画出思维导图或绘本图画，帮助学生了解和记忆相关蔬菜的词汇知识，使学生在英语阅读学习中正确选择和掌握相应的短语，提高学生的表达能力[1]。

2.有助于梳理和把握文章重点

在深入阅读课文时，教师应利用思维导图与绘本融合的方法，引导学生更好地掌握文章的关键内容和重点，逐步建立各种相关的知识体系。学生在阅读课文时应对文章的关键内容进行思考、分析和总结，这种深度阅读方法不仅能提高学生的阅读能力，而且可以使学生养成良好的阅读习惯。教师可以利用思维导图与绘本，引导学生梳理文章的重点内容，并清楚地解释思维导图与绘本中的关键知识点，以便学生更好地理解和记忆。例如：“Holidays”这一内容中，通过思维导图与绘本融合，对帮助学生梳理和掌握文章重点，明显增强了提高教学效果的作用。

二、思维导图与绘本融合的教学方法

1.重视思维导图与绘本融合的教学设计

设计教学课程中的一系列活动是必不可少的。根据小学生的喜好开展专业的教学活动，是使教学过程更加顺畅的重要环节。例如：在“ I Like Dogs "中，教师利用思维导图与绘本丰富多彩的内容与学生进行交流。在积极引导学生学习时，教师在思维导图与绘本中设计有趣的教学活动，在Story Time的环节，让学生讲述他们最喜欢的动物，介绍和讲解自己与动物的故事等。如“ Look at this cat！ I like it，because it is cute，”这样，通过一次简单的对话，学生可以对讲解的动物有一个更全面的了解。更重要的是，学生在思维导图与绘本的教学设计中，轻松愉快的学习英语阅读中的词汇和短语。又或是在 “Fun Time”的“Draw and say”环节中，让学生画出他们最喜欢的动物，并把它们全方位地展示给大家，这样不仅可以对前文“Story time”环节进行了巩固，还培养了学生的动手能力，有助于更好的记忆知识点，重视教学活动的方式设计，可以更好地体现思维导图与绘本融合的价值，提升学生对英语阅读的兴趣和能力[2]。

2.利用思维导图与绘本融合，强化情境教学

場景模拟的教学方式是英语阅读非常有效的方法之一，教师将思维导图与绘本中已经学习的对话，组织学生扮演其中角色，或者让学生根据自己掌握的相关知识创建自己的角色，然后模拟真实情境，以便学生可以逐渐加深阅读的记忆，例如：“ Howareyou？”一文，学生可以通过思维导图与绘本的合理重组，用多种方式扮演角色，以此来巩固对词汇和短语的熟悉程度。首先分组，分别选择Yang Ling和 Miss Li这两个角色，进行如下对话：“ Hello，this is Yang Ling speaking. May I speak to Miss Li？” “ Hello，Yang Ling. This IS Miss ” “ Hello，Miss I can not come to school today，What is the matter？” “1 have a cold and a fever.”“ am sorry to hear that. Take care' Yang Ling，”“Thank you， Miss Lie ”。思维导图与绘本的情境教学，可以使学生充分掌握每个单元的关键词和句子模式，还可以持续有效地提升基础概念相关的知识应用能力。

3.注重思维导图与绘本融合内容的互动

在英语阅读的教学过程中，教师应注意将思维导图与绘本融合的内容与学生进行互动，如在讲解“ I Like Dogs ”时，对新单词进行解释后，教师将需要学生了解和记忆的内容，通过思维导图与绘本的小卡片形式，邀请学生上台拿出相应的小卡片，让学生说出卡片上的短语，或将相关小卡片的顺序混合起来，写在黑板上，让学生粘贴相应的单词位置等进行多种形式的互动。思维导图与绘本融合制作的小卡片，不仅可以在进行随机检查时使用，还对学生有效记忆产生重要作用。

结语

思维导图与绘本融合进行小学英语阅读教学，是一种根据小学生心理和特征而设计的图形教学模式，它不仅符合儿童认知概念的显著特征，而且丰富了教学方法。使学生在教育性与娱乐性相结合的形式中，轻松实现学习的目标，这有利于学生的思维、认知、内在情感和整体身心健康的发展，值得广泛推广和应用。

参考文献

[1]姚小霞.思维导图在小学英语阅读教学中的尝试[J].学周刊，

2020（02）：109.

[2]杨金香.浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（06）：79-81.