小学古诗教学中的德育教育

何宇翔

摘 要：小学阶段对于一个人未来的成长与发展至关重要，该阶段是学生价值观与人生观初步形成的关键时期。教师需要担负起教书育人的职责，教书指的是知识的讲解，而育人则是对学生进行德育教育，以培养学生的思想道德素质。本文主要围绕小学古诗教学中的德育教育进行分析。

关键词：小学语文 德育教育 古诗教学

前言

在小学语文教学中，古诗教学是其中的重要模块，其对于传承中华传统文化，提高学生的文化修养有着重要的意义。此外，在古诗中，蕴含了许多的传统文化，这些传统文化可以用来作为德育教育的素材，对于提高学生的思想道德素质，有助于帮助学生树立正确的人生观以及价值观。基于此，围绕小学古诗教学中的德育教育进行分析具有重要的意义。

一、小学古诗教学中所存在的问题分析

1.重背诵轻感悟

当前，在小学古诗教学中，大多数教师都会要求学生背诵古诗词，通过不断的朗诵最终达到记忆古诗词的目的。一些教师认为，小学生的认知经验不足，所以对于古诗词中所蕴藏的思想情感很难理解，因此只会要求学生对古诗词的表层意思进行理解，至于学生能否感悟诗词中所蕴藏的情感并不会做过多的要求。因此，在实际教学中，教师主要通过逐词逐句翻译的方式进行诗词教学，这样也就不利于学生对古诗的真正理解。

2.教学方式不够丰富

对于小学生而言，古诗中所要表达的内容较为复杂，抽象，这导致许多学生不喜欢学习古诗。另外，由于教师长期使用同一种教学方式，更增添了课堂的枯燥感，打击了学生的古诗学习兴趣。因此，在今后的教学中，教师需要丰富自己的教学方式，要根据学生的认知特点与性格特点进行教学。

二、如何在古诗教学中进行德育教育

德育教育对于学生的健康成长至关重要，虽然小学中设有道德与法治的课程，但是我们不能够仅依靠该学科培养学生的思想道德素质，而是要由全体教师都参与其中，根据各学科的特点进行德育渗透。例如，在语文教学中，许多古诗中就蕴藏了丰富的德育素材，教师可以将这些素材引入到教学之中，使学生受到良好的教

育[1]。具体而言，可以从以下几方面着手：

1.营造一个良好的古诗学习情境

在古诗教学中，由于小学生刚接触这个全新的题材，所以对于古诗词这种特殊表现形式，学生很难理解与接收。若教师采用传统的灌输式教学法，直接对古诗进行翻译讲解，那么所起到的教学效果会不够理想，更谈不上对学生渗透传统文化教育。基于此，教师要尽量为学生营造一个良好的古诗学习情境，以激发他们的学习积极性。因为当学生身处于一个特定的情境之中，学生对于古诗所表达的内容就会更加的理解，并且有助于学生与作者的情感共鸣。例如，在讲述到《望庐山瀑布》一诗时，教师可以先让学生多朗读几遍古诗，然后教师播放庐山的风景视频或者图片，通过多媒体为学生展示庐山瀑布的壮观景色。在这个过程中，教师再配上一些古典的音乐，就可以实现对学生视听觉的冲击。这样一来，学生对于该古诗的学习兴趣就会更加的浓厚，他们就会了解为什么诗人要赞美庐山美景。随后，教师可以播放现实生活中一些著名的景点因为游客的不文明行为而变得千疮百孔，例如在景点上刻上自己的名字，或者在风景区乱扔垃圾，使得原本美丽的大自然遭到了破坏。通过这两相对比，让学生做到爱护自然，保护环境，这样可以提高学生的环保意识。另外，我国许多年轻人存在着崇洋媚外的心理，他们总认为外国的东西都是美好的，认为外国的景点更值得欣赏。那么在教学过程中，教师通过播放庐山美丽风景的视频与图片，并播放我国其他景点的名山大川，让学生认识到原来在我国也有如此多的美丽风景，这也有助于增强学生的民族自豪感。

2.通过故事寓意进行德育教育

在古诗教学中，不同的古诗词所蕴藏的思想情感有所不同，所以教师要善于从古诗的寓意中进行德育教育，这样既可以使學生掌握相应的基础知识，也可以让他们学习中国优秀的传统文化，并使他们受到良好的情感教育。例如，在《静夜思》的教学中，通过古诗的学习，学生就会了解诗人对家乡的思念之情。然后教师在渗透中国传统文化中的家文化，通过学习使学生对自己的家乡更加的热爱[2]。在这首诗的教学中，教师可以让学生说说自己如果长期离开家乡，如果一个人离开父母前往一个陌生的地方，是否也会有思乡之情。这个问题一经抛出，学生们纷纷说自己第一次去幼儿园就是这种情感，还没坐到几分钟就想念家想念自己的父母。还有些学生说自己村的一些人，虽然常年不在家，但是也要在老家做好房子，以备年老回家居住。通过这种教学，学生对于古人所追求的落叶归根就会有所理解。又比如，在《游子吟》的一诗学习中，通过学习可以让学生了解母爱的伟大，了解到母爱存在于一针一线之中，了解到母亲对孩子的思念。在这首诗的学习中，教师可以渗透传统的孝文化教育，可以让学生回顾自己的生活，说说父母对自己爱。这样一来，学生就会各抒己见，纷纷从生活中的一些小事发现父母自己的热爱。这时，教师可以让学生了解孝敬父母是中华传统文化的重要内容，让他们在父母年老之后要孝顺父母，要帮助父母做一些力所能及的小事。在课后，教师可以布置一定的任务，让学生回到家中帮助父母做家务。通过做家务，可以让学生体会父母的艰辛与不易，还可以增进学生与父母的情感。

结语

综上，当前，在小学语文古诗教学中，还存在着一定的问题，如教师过于重视对古诗的解读而忽视了学生对古诗的感悟，另外，教师忽视了对古诗所蕴藏情感的挖掘，没有对学生渗透德育教育，这样不利于学生今后的健康成长。那么在今后的教学中，教师不仅要发挥教书的作用，更要发挥育人的作用，要善于对教材资源的挖掘，以实现对学生的德育教育，为社会培养出一批思想道德素质较高的人才。

参考文献

[1]冯广艳.小学语文古诗教学中的德育渗透方式分析[J].课程教育研究，2017，08：64.

[2]刘铮.小学低年级语文古诗教学中如何渗透中华文化传统教育[J].课程教育研究，2019，06：160-161.